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《古诗两首:咏柳、春日》教案设计1

《古诗两首:咏柳、春日》教案设计1
作者:佚名  时间:2016-12-1 12:33:29

资源介绍

2 古诗两首
【教材分析】
这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。
【教学目标】
  1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
  2、继续运用”读文章,想面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
  3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。
  4、能有感情地朗读、背诵古诗。
  【教学重点】
  理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
  【教具时间】2课时  
第一课时
  一、创设情境,导入新课——感知美。
  1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
  2、揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首
  写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?
  3、VCD出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。
  4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(VCD出示诗歌)
师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。
  二、朗读全诗,初知大意——领略美。
  1、生自由朗读。
2、检查朗读情况
3、检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。
  4、学生自由发言,说说读懂的地方。
  5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)
  6、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)
  三、质疑问难交流朗读——品味美。
  1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?
  2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)
  3、交流朗读:(主要运用VCD帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)
  (1)、出示第一句诗,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;
  (2)、出示第二句诗,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。
  (3)、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
  4、指导朗读,齐读全诗。
    四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。
  1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。
  2、出示本诗配歌VCD,让学生欣赏诗境的美。
  3、吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。
  4、学生吟诗,背诗,互相评价。
  五、选读诗歌,拓展思维——丰富美。
  1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?
  2、VCD出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。
  
第二课时
一、读春:积累词句(可当作课前活动)
  开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。(学生有困难,师生帮助)
  1、出示二字词语:
立春 早春 初春 春 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春
  2、出示四字词语:
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意
春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深如海 春寒料峭
春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨
春潮滚滚 春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春
春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂 春风拂面 春和景明
春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦
  3、出示佳句名诗:
  ● 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁
    ● 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。——白居易
    ● 春风又绿江南岸,明月何时照我还?——王安石
    ● 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——贺知章
    ● 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼
    ● 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。——刘禹锡
    ● 不须迎向东郊去,春在于门万户中。——卢道悦
二、咏春:享受春天
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。(出示《春日》)
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧)
6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出”证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景——风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。
  8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。
 【作业设计】  
学了这首诗后,可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。
【板书设计】范写古诗两首

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