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捕捉画面 想象情境——人教版第六册《春蚕》教学实录与评析 教案教学设计

捕捉画面 想象情境——人教版第六册《春蚕》教学实录与评析 教案教学设计
作者:匿名  时间:2016-10-3 16:59:10

资源介绍


师:读读课文,如果能把书上的文字变成一幅幅,那印象就更深了。下面老师请同学们当摄像师,把你们感受最深的情景拍下来,看谁选的镜头好,并说说为什么拍摄这组镜头。
(生读书、讨论、交流、评议)
师:谁愿意把你拍摄的镜头介绍给大家?我们共同来欣赏欣赏。
生:我拍下了母亲精心养蚕的情景(出示课件)母亲微笑着,很小心地把小蚕抖落在匾里,喂的桑叶擦得干干净净,剪得又细又均。
生:蚕长大了些的时候,我拍下了母亲吩咐“我”把手洗干净,把桑叶擦干,在轻轻均匀地散在匾里。
师:要注意母亲的微笑,课文中写道:“母亲微笑着,把这些小生命抖落在小匾里。”母亲的微笑里满怀着希望,从母亲养蚕给“我们”交学费方面想一想,母亲微笑会说些什么?能给拍摄的镜头配上几句话吗?
生:母亲微笑着说:“我一定要养好这些蚕,让孩子们能上学读书。”
生:母亲微笑着说:“蚕儿啊!你快快长大吧!”
生:母亲微笑着说:“蚕宝宝啊!孩子们的学费全靠你了啦!
师:一心为了孩子,多么可敬的母亲!让我们有感情地朗读3、4自然段。 (指导学生读好“微笑着”“干干净净”“又细又均”“一片片”“轻轻地均匀地”等词语。) 师:谁说说你还选了那些镜头?
生:我拍下了母亲“养蚕辛苦”的镜头,母亲晚上起来添桑叶,闪闪的烛光照着她的脸,脸上有皱纹,很慈祥。
师:(出示课件)为什么要拍下皱纹?
生:这能说明母亲养蚕很辛苦,老了。
生:我还拍下蚕快上山时,母亲每起来两次,添桑叶,大捧大捧地清蚕沙,很累,头上渗着汗。
(教师引导学生看课件,注意烛光里母亲脸上的皱纹,体会母亲辛苦,注意慈祥的神态,体会母亲的善良。)
师:谁还能说一说你拍下来的镜头?
生:我还拍下了母亲对“我”和姐姐轻轻说话的样子,还有两鬓的银丝。
生:母亲的两鬓又添了一些银丝,因为母亲年年养蚕,很辛苦,有了白头发。
生:母亲养蚕,为了孩子,一年又一年,越来越老了,所以我认为这组镜头很有意义。
师:望着母亲两鬓的银丝,“我”有多少话要对妈妈讲啊。“我”对妈妈会说些什么?
生:妈妈,我一定好好读书,你就看我们吧! 生:妈妈,这学费真是来之不易啊!您为了我们读书,太辛苦了。您真是我们的好妈妈!
生:妈妈,我做为你的孩子,我要对你说:“谢谢您,妈妈。”
生:妈妈,让我为您唱支歌吧!(生唱《世上只有妈妈好》) ……
评析:语文课程标准指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价能力。在这一教学片断,注重落实学生主体地位,要学生假象摄像师这一手段,创设情境,突破传统阅读教学“繁琐的情节分析”和“刻板的集体阅读”的旧框框,开放了课堂,解放了学生。
注重教学设计的弹性化,探索在教师指导下的学生自主研读的教学机制,引导学生选择自己感受最深的学习内容,选择自己的文字品味,调动学生学习的积极性,激发学生与“文本对话”的欲望,诱发学生积累语言的兴趣。这样既拓展了学生的参与空间,又给学生阅读自由的权利,有效地调动了学生参与阅读的主动性、积极性,学生的主体意识、行为能力得到体现,个性得以彰显。 资料提供者:

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