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《燕子妈妈笑了》课堂教学实录之一

《燕子妈妈笑了》课堂教学实录之一
作者:匿名  时间:2016-10-1 16:59:10

资源介绍

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教学重点:
1、能把课文读正确、读流利,能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法,懂得要认真地做每一件事。
教学难点:
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教具准备:
歌曲《小燕子》、生字卡片(蔬菜形状)、小黑板(生词)、朗读磁带、挂图、橙和香蕉、燕子妈妈及小燕子的头饰
教学过程:
一、导入
师:小朋友,老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲,你们可以边听边唱,还可以自由地表演表演,做做动作。(放歌曲,生跟唱做动作)
师:这首歌的歌名叫什么?
生:《小燕子》。
师:(出示词语)一起读。
生:读词。
师:这节课,我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。
齐读课题。
生:燕子妈妈笑了。
〖评析:兴趣是最好的老师,课始由歌曲《小燕子》导入,学生跟着唱一唱,演一演,激发了学生学习的兴趣,为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。〗
二、读文
1、初读,读正确,读流利
师:课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢?燕子妈妈为什么笑了?继续往下学,你们就明白了。轻轻打开书,我们一起来听听这个故事,特别要注意,你不认识的字该怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”,同时,边听边想,课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀?(师播放朗读录音,生专心听故事看书)
师:大家听的多认真啊!谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事?
生:课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。
师:你真能干,不光说得好,胆子也大,我们来夸夸他。
生:棒、棒、棒,你真棒!
师:谁再来说说。
生:课文讲了小燕子听妈妈的话,三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
师:真不错!哪个小朋友说的和他不一样?
生:课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。
师:你真了不起,说的跟别人不一样!接着就请小朋友自己来读课文了,在读课文的时候,要先把字宝宝读准了
(小黑板出示词语:燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、仔细、皮上、小刺、冬瓜、发现、什么、不一样、很好、点点头)
师:先练着读一读。
生:自由练读词语。
师:谁想当小老师带大家读的。
生:做小老师领读。
师:你真是一个不错的小老师,平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。
生:齐读词语。
游戏:大丰收
师:咱们学得那么认真,茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘,你看,这些蔬菜身上写着名字呢,你要叫对它的名字,才能把它装进盒子里,学习小组的组长带着你们的组员出发吧,比比谁最棒,获得大丰收!我们要给最棒的同学戴上小红花。开始吧!
生:小组进行游戏
师:谁获得大丰收呢?
生汇报结果,师为获得大丰收的学生贴上小红花。
师:下面你们就自由大声地读课文,你可以读一遍,也可以读两遍、三遍,直到把课文读正确、读流利了再停下来。
生:自由练读课文。
师:小朋友看老师这儿,(出示挂图,边指图边读一、二自然段)菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。屋檐下,燕子妈妈问小燕子:“你能不能飞到菜园里去,看看冬瓜和茄子长得一样不一样?”谁能接下去读。指名读第3自然段
生:读3自然段。
师:读的还可以,如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他,大声地读这个自然段?再指名一生读
生:读3自然段。
师:挑战成功啦!祝贺你!(全体鼓掌)
师:哪个小朋友接着往下读?那你来读读第4自然段
生:读4自然段。
师:很好,正确、流利。你也想读?那你也来读读
生:读4自然段。
师:真不错。(指冬瓜、茄子图)小朋友看,冬瓜身上的颜色是青的,茄子身上的颜色是紫的。还有最后两个自然段,谁想读啊?
生:纷纷举手。
师:想读的小朋友站起来,我们一起来读。
生:齐读最后两个自然段。
师:茄子的柄在哪儿?谁到前面来指给大家看看。
生:(指茄子的柄)这就是茄了的柄。
师:摸摸的什么感觉?
生:有点戳手,上面有小刺。
2、再读,读懂课文
师:小朋友再连起来把课文读读,老师相信这次你一定能读得更好。找个学习伙伴你读给我听,我读给你听,读得好就夸夸他,读错了就帮他改过来。开始读吧!
生:学习伙伴互相读课文。
师:课文读了这么多遍了,你读懂了什么?读明白了什么?
生:我知道了冬瓜大,茄子小。冬瓜的颜色是青的,茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。
生:我知道了,小燕子看了三次,每次看到的都不一样。
师:还有谁明白的跟他们不一样。
生:我明白了小燕子第三次看得非常认真,非常仔细。
师:真了不起,想得和别人不一样,老师最喜欢这样的小朋友。
生:老师,我明白只有像小燕子这样认真看,才能有收获。
生:我知道了以后做什么事都要认真,不能虎。
师:说的太好了!老师相信以后你一定能认真地做每一件事!
小朋友们看,燕子妈妈怎么说呢?(小黑板出示)
师:很好!不错!从妈妈的话中你知道什么呢?
生:我知道燕子妈妈在夸小燕子呢!
生:我还知道燕子妈妈看到小燕子越来越认真了,才满意地笑了!
生:老师,我发现我们就像小燕子,我们不断地读书,有新发现,老师看我们这么认真,就笑了!
师:对啊,你们每读一遍书,自己就有新发现,说明只有认真,才能把事情做好,多好的“小燕子”啊!
〖评析:初读课文,学生通过一遍遍有目的的听读、练读,能真正地把课文读正确、读流利,语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。〗
三、思维扩展
师:小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了,你们愿意和它比一比谁更认真吗?
师:下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物,观察以下我出示的两样东西。
出示:橙香蕉
师:你们看这是什么?谁来说说他们的不同。
指名说
例如:生:我是小猴子。
师:那我就是猴子妈妈,你能不能看看橙和香蕉有什么不一样。
生:妈妈,妈妈,橙是橙色的,香蕉是黄色的。
生:我是小蜜蜂
师:那就我是蜜蜂妈妈,你能不能再看看,还有什么不一样。
生:妈妈,妈妈,橙是圆的,香蕉是弯的。
……
师:你们真是爱学习、会观察的孩子!妈妈还要告诉你们,观察事物的方法很多,很多,除了用眼睛看,还可以用手摸,用耳朵听,鼻子闻等等,不仅可以看到外面,还可以看里面,你们回去可以试试,把橙和香蕉切开,一定还能发现很多很多!
四、指导朗读,读好课文
师:小朋友已经把课文读正确了,而且也读懂了,下面我们就来练习把课文读好,读出感情来,好不好?
生:好!
师:现在老师就是燕子妈妈啦!你们都是小燕了啦!你们到菜园里看了三次,每次都有新的发现,多开心,多高兴啊!小燕子们,赶快把这三句话读读(小黑板出示三句话)看怎么读才能把你们高兴的心情读出来?你可以自己一个人练读,也可以和同桌一块儿商量商量。
生:自由分组练习朗读。
师:哪只小燕子来读这句话。
生:读小燕子第一次说的话。
师:有点儿高兴,这两个妈妈要读得快点,听老师读。(师范读)你再试试,笑眯眯的,开心一点。
生:再读第一小燕子说的话。
师:真高兴,还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话(再指名读)
生:开心地读。
师:第二次发现谁来读?你们四只小燕子一起读。
生:四人齐读小燕子第二次说的话。
师:你们真聪明!“妈妈,妈妈”读得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,声音往上扬一点,高一点就更好了。谁再来试试。(指名一生读)
生:再读小燕子第二次说的话。
师:小燕子,妈妈听出来了,你更高兴啦!很好,你们再去认真地看看,它们还有什么不一样?
师:谁来告诉妈妈呀!
生:边飞边说:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!”
师:孩子们要注意了,现在小燕子不仅高兴,还很惊奇呢!再一起来读读。
生:齐读。
〖评析:教师创设感情朗读的情境,学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究,自读自悟,加上教师适时地点拔、指导,学生通过自身的努力,读好了小燕子说的话,获得了成功的体验。〗
五、口语交际,延伸课文
师:咦,孩子们,为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺,这次却发现了呢?
生:(纷纷举手)。
师:你来告诉妈妈!
生:这次我看得非常认真。
生:这回我特别认真仔细地看了,所以我才发现的。
师:是吗?那你怎么认真地、仔细地看的?能告诉妈妈吗?
生:这次我看的时间很长,一会儿飞到冬瓜那儿看看,一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师:真是个耐心的孩子。
生:前两次我是飞在天上看的,这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛。师:靠近了,看得更清楚哪啦。
生:我还用爪子摸了摸茄子的柄,有点戳手,我就发现了茄子的柄上有小刺。
师:你真会学习,不仅用眼睛看,还用手摸呢!你还想跟妈妈说什么?
生:妈妈,以后我还要像这样认真地看东西。
生:妈妈,我懂了,以后不管做什么事都要认真!
师:对,以后做什么事都要认真,不能马虎。你们真是妈妈的好孩子。
师:小燕子观察这么认真,做到的事肯定也会很认真,难怪燕子妈妈笑了!(用红笔点“笑”)。
〖评析:此处设计口语交际的活动环节,教给学生观察事物的方法,延伸课文内容,激发学生的好奇心和求知欲,使其把课上学到的知识运用到课外去。〗
六、总结
师:小朋友们这节课学得非常认真,老师都为你们高兴,最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法,再去观察冬瓜和茄子有什么不一样?
板书设计
燕子妈妈笑了
(一)
(二)
(三)
冬瓜:大

皮上有细毛
认真
茄子:小

柄上有小刺

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