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《掌声》ppt说课课件

《掌声》ppt说课课件
作者:佚名  时间:2017-1-30 2:15:00

资源介绍

21、掌声 制作: 张桂娟
一、说教材这篇文章生动地讲述了这样一个故事:残疾小女孩英子内心一直很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。而这掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活。”全文语言质朴,但在平谈的叙述后面饱含着充沛的情感。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中。在这一课中,“掌声”代表着鼓励,代表尊重,更代表着“爱”。

二、学情分析
对于二年级的孩子来说读懂这个故事应该没有什么困难,因为文章的语言质朴简单。但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感,不是简单读读课文就可以理解的。为了能让学生在情境诵读中入情,在切己体悟中融情,在拓展延伸中升情。针对本班学生的特点,我打算紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的道理 。

三、说教学目标 结合本组教材的教学要求,根据这篇课文的思想内容和写作特点以及本班学情,我设计了以下教学目标:
1、有感情的朗读课文,体会人物思想情感。
2、深入理解课文,懂得文中两次掌声的含义。
3、领会人与人之间都需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点: 引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。通过感悟语言,揣摩语言和动作的描写来体会英子的心理变化,使学生从中受到教育。

四、说教法学法 
为了达成以上教学目标,在教学中我将教学方法确定为:1、情景教学法。“情动于中而形于言”优美的作品是作者真挚情感的外化。“感人心者莫先乎情”只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。教师利用电教手段,用音乐渲染情境,利用插图来想象课文的内容,体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中,在轻松、愉快的氛围中学习。苏霍姆林斯基说教师的语言是一种什么也代替不了的,影响学生心灵的工具。以此来激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性、主动性,使他们深入地理解课文内容。

2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。在教学中以品读为主,把指导朗读贯穿于整个教学过程中,,让学生在个性飞扬的读书中感受人与人之间深切的关爱之情,感悟人与人之间相处的真谛。与此同时,教学中我着重训练指导学生用“读、思、议、想、练”的方法学习课文。放手让学生读读、划划、议议。充分尊重个体差异,让每一位学生投入到学习活动中来,实现共同提高、共同体验快乐的目的。


五、说教学过程 (一)、走近“英子”,引出“掌声”教一堂课的开课,犹如小提琴演奏,第一个音符就定下了乐曲的音调,上课也是如此,第一锤应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢吸引住。在开课伊始,我出示英子的图片情境导入:“ 我们的童年就像一个七彩的梦,那美丽的梦境中有象征生命力的红色,有充满生机的绿色,有预示收获的黄色,有充满幻想的紫色……有这样一个女孩:她和我们一样,对未来充满了幻想,但她却不幸被残酷的病魔夺去了健全的身体,折断了梦想的翅膀……她就是——小英。这节课,我们将共同走进小英的内心世界,走进掌声背后的故事……”此处的情境导入为学生创设了良好的学习氛围,使学生情不自禁地进入学习情境。

(二)、聚焦“掌声”, 潜心品读第一步 1、朗读体悟.传达情感体验出示三个重点句子: (1)“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。” (2)“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。” (3)“在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。” 以英子的来信为突破口,提出两个质疑“英子为什么觉得同学们会歧视她?”“是怎样的掌声给了英子如此大的鼓励?”通过品读三个重点句子、理解关键词语,启发学生在朗读中感悟,与人物同欢笑共悲戚,加深对课文的理解。

第二步 、情景再现.催发情感体验
出示重点句子: (1)“那掌声热烈持久,小英感动地流下了眼泪。” (2)“教室里又响起了经久不息的掌声。” (3)体会两次掌声的不同含义。

第三步、角色体验,情感共鸣。
学生读着读着就体会到英子的内心活动,此时再让学生进行换位体验,把学生带入课文,让学生们想象一下,假如此时自己就是英子,你心里会想些什么?让学生深入体会英子当时犹豫的心情。然后再让学生再一次换位思考:正在英子犹豫时,如果你就在英子身边,你会怎么做?在一系列的换位思考中,让孩子真正走入英子的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣。通过让学生换位体验,把学生带入课文,一步步地追问将学生的心一步一步地推向揣摩英子的内心活动,努力实现学生和“英子”全然在场,从不同的角度理解“掌声”的内涵和小英的心理活动。

(三)、升华“掌声”,感悟提升在领会了同学们两次掌声的不同意义后,我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话, 让孩子们从文本中走出来再一次换位思考:“如果小英此时就在我们班级里,你想通过掌声和目光对她说些什么?”引导学生说出多元、个性化的语言。在学生深刻体会“掌声”的无限魅力后,将学会尊重,学会关心这一主题渗透到课堂中。

( 四)、实践“掌声”,拓展延伸在学完课文后,我设置了有关掌声的录像片段,在我们的生活中掌声无处不在,它代表着尊重、欢迎;饱含着鼓励、赞扬;洋溢着敬佩、喝彩;甚至还可以改变一个人的命运。相信你们一定对掌声增添了一份新的认识和感受。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,让学生进一步受到思想教育,延伸了情感.。

最后出示一首小诗:
掌声像一束阳光,温暖着我们的生活;掌声似一缕风,轻拂着我们的心灵。掌声中,我们和勇敢作伴,和信心牵手;掌声中,我们快乐地成长,自信地生活。珍惜别人的掌声吧,也不要忘记,把我们的掌声献给别人,因为,那是爱的音符,是世界上最美丽的语言。以"情"延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的。

小结: 让我们把这诗般的语言,把心中的祝福,给你的好朋友,听课老师,还可以贴在黑上,、送给所有的人。让我们为自己的出色表现鼓鼓掌,也把这感谢的掌声送给所有的人。掌声是钥匙,是春雨,是小鸟,是让我们敞开心扉的大草原,让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活!

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