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· 《美丽的小兴安岭》课后反思迪口中心小学薛志红四年级语文第八册课本中第11课《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。这...
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· 美丽的小兴安岭——课后反思西柳小学程福星《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。这篇课文,文笔优美,语言生动,向我们...
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· 《美丽的小兴安岭》教学反思《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景,小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世...
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· 《美丽的小兴安岭》教学案例教材简析:《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册(三年级)的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕...
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· 《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观;我们曾去过杭州的西湖,感受过...
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· 《矛和盾的集合》教学反思为了让学生理顺文章的顺序,我反复地研读了课题——《矛和盾的集合》。矛和盾的集合就是集合了矛和盾的优点,它们的优点是什么?矛的进攻和盾的自卫。这个想法怎样产生的呢?因此,我就让学...
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· 《矛和盾的集合》教学反思——东风小学王懿慧学习本课时,我从题目入手,先让学生知道“矛”“盾”分别是古代的兵器,然后出示图片让学生说出这两种兵器的优缺点,引导学生思考这两种如果集合在一起会是什么样子呢?...
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· 《科利亚的木匣》教学反思一、抓住描写科利亚亚动作的词语,体会词语的妙用。同样是描写科利亚动作的词,在埋木匣与挖木匣却截然不同,埋木匣用的是4个不同的动作词,可以看出当时科利亚为了藏好他心爱的小木匣做事...
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21
2016-11-30
2390
· 《花钟》教学反思《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文中描写花开了的...
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21
2017-01-09
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· 《27、花钟》教学反思这是小学语文一年级第二学期的一篇饶有趣味的科学童话,让学生在读读、议议、说说中了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间,由此来激发学生对植物、对大自然的兴趣。结合本课教材的特点与低年...
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· 《花钟》课堂教学实录碧湖小学钟海燕老师师:你觉得你有一双大眼睛的请举右手,你有一双小眼睛的请举左手!师小结:不管大眼睛还是小眼睛,只要认真观察就是好眼睛。师:观察教室,你有什么发现?生1:我发现黑板上...
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· 省优课赛课堂实录:《花钟》执教者:陆红(杭州)课前:展示一些花的图片牵牛花:牵牛花开花的时候像——喇叭,所以它又叫喇叭花荷花:看到荷花就想到了诗句:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。蒲公英:打开了自己美...
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· 13《花钟》教学实录上课。  师:这节课,我们共同来学习13课——  生:花钟。  师:从题目看,花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗?  生无语。  师:同学们都没有见过用花草做成的钟,是吧?...
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2016-11-25
2634
· 《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》这篇课文叙述线路清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。教学过程中,学生从给20蜜蜂在背上做上记号,理解到为了要跟其他蜜蜂区别开...
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22
2016-11-12
4800
· 《蜜蜂》教学反思:现代语文教学,非常注重个性化阅读和感悟,注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。新课程认为,对课程的内容和意义的理解不是每一个人都相同。每一个人都在重新解读课程,把课程给的内容转化成自己...
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· 《玩出了名堂》反思第一课时的教学,主要是让学生能读准字音,读通课文。初步了解课文的主要内容。在教第一课时,我也似乎形成了思维定势,首先让学生自学生字词,自读读通课文。然后同桌互相当小老师检查学生生字词...
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· 《玩出了名堂》教学反思上课前,刚走进教室,就有几个学生拿着课外书跑到我跟前,让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料,还有的找了科学家的故事,但就是找不到法布尔的故事,看来他们已开始习惯主动将课堂内容向...
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· 《玩出了名堂》教学实录石莉华学习目标:1.会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语...
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21
2016-11-24
2038
· 《找骆驼》教后反思《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式,为我们提供了具有指导意义的科学...
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· 《找骆驼》教学反思:  工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。“语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。”因此,《语文课程标准》强调,“应尊重学...
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