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《香港,璀璨的明珠》教案设计2

《香港,璀璨的明珠》教案设计2
作者:佚名  时间:2016-11-13 11:13:33

资源介绍

24、香港,璀璨的明珠
原创:王江玲 使用者:_______ ________ _________
教学内容分析:
这是一篇略读课文,要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师要更加放手,引导学生自己把课文读懂,并在读的实践中掌握读书方法,提高阅读能力。教师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思考,在初读课文、了解课文主要内容的基础上,让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的,同学之间相互交流交流。为了加深学生的体会,教师可以运用图片或多媒体手段,创设情境。如,琳琅满目、应有尽有的商品,一应俱全的美食,海洋公园海豚和海狮的表演,还有华光四射的景。通过视听材料和语言文字的有机结合,把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体会到香港的繁华和美丽。
指导朗读是本课教学的一个重点。教师通过创设生动有趣的情境,增强朗读课文的趣味性。让学生扮演播音员,选取自己喜欢的段落等方法练读。
最后教学中结合“资料袋”里的内容,教师可以让同学们交流课前收集的图片或文字资料,说说自己知道的香港。如果学生没有说到,教师可适当补充一些关于香港的历史和香港回归的一些情况。课后,有兴趣的同学,还可以小组合作,编写介绍香港的黑板报。
学习状态分析:
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点:有感情地朗读课文。
教学难点:
教具、学具准备:
1.教师可准备与课文内容有关的一些图片或投影片。如,反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。
2、可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。如,香港的历史、香港的回归、香港的现在。
课时安排: 1课时
教学过程:
步 骤
教师活动
学生活动
设计意图
教学重构1( )
教学重构2
一、谈话导入
11、板书课题。看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?
2、香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
1、学生回答。
2、生随师进入课文
通过谈话,激起学习兴趣。
二、整体感知
1、指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。
2、教师根据学生的发言,相机板书:万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。
2、交流汇报。
了解课文主要内容。
三、诵读体验
1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
2、教师聆听,指导
3、师生共同释疑。
1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
2、交流展示。学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。
3、师生共同释疑。
引导学生自己把课文读懂,并在读的实践中掌握读书方法,提高阅读能力。
四、拓展迁移,发展语言
根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。 ___________。
香港真是个“灯的海洋”。______________。
我的家乡真是个美丽的地方。

学生自由填写后交流。
拓展迁移,发展语言。
五、拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
拓展学生的知识面,增进对香港的了解。
板书
“万国市场”
“东方之珠” “美食天堂”
旅游胜地
灯的海洋
教学反思1:

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