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《盘古开天地》教案设计4

《盘古开天地》教案设计4
作者:佚名  时间:2016-10-16 10:36:58

资源介绍

盘古开天地》教案
江苏建湖 秦岭
 
 学习目标
   ①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
   ②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
   ③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
  课前准备
   ①多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动片)。
   ②生字词卡片。
   ③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
                 第一课时
  情境导入
  ①情境:播放多媒体课件。
  ②过渡,并揭示中心句。
  “人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
  ③学生围绕中心句质疑。
  ④教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。
  初读感知
  ①自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。
  ②识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。
  ③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。
  ④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
  研读感悟
  学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
  ①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
  a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
  b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)
  c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
  ②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
  a.读一读,说说你有什么感受。
  b.再读读,把你的感受读出来。
  c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?
  ③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
  想象感悟
  ①浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
  ②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花树木”等这样的词语。
  ③学生借助多媒体画面尝试复述。
  ④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
  布置作业 
  把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
                 第二课时
  练讲故事
  ①朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
  ②评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
  ③讲故事,评选“故事大王”。
  ④颁发“故事大王”证书。
  指导写字
  ①出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。
  注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
  ②教师在田字格内范写生字,学生仿写。
  ③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
  课后作业 
  找其他神话故事读一读,讲给别人听。

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