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《孔子拜师》教案设计

《孔子拜师》教案设计
作者:佚名  时间:2016-10-27 10:31:43

资源介绍

孔子拜师》教案
作者:王芳
 
  教学目标
   1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
   2、有感情地朗读课文。
   3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
   4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
  教学重点
    了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
  教学难点
    懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
  教学准备:
    教师准备:孔子及老子的图片及资料;
    学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
                     第一课时
  教学目标
   1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
   2、正确、流利地朗读课文。
  教学重点
    生字的认读及书写。
  教学难点
    了解孔子和老子,感知背景。
  一、情景导入
   1.谈话:
     通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
     (板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ)
   2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”。)
   3.读了课题,你有什么问题吗?
  二、初读感知
   1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
   2、认读生字和词语。重点指导:
     尘:第一笔是竖,不是竖钩;
     迎:没有一撇,或一横。
     等:中间几横应长短不一。
     境:右边是“竟”。
     授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
   3、指名分段读课文,评价正音。
   4、同桌读文,相互正音。
  三、交流名言。
   1、书上的名言。
     (1)读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
     (2)背一背。
   2、你还知道那些名言?
  四、综合性学习
    布置任务。
                     第二课时
  教学目标
   1、有感情地朗读课文。
   2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
   3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
  教学重点
    了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
  教学难点
    懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
  一、研读感悟
   1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
   2.读一读你的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
   3.班级交流读书感受。
    (1)谈孔子
      ①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
      ②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,兼程,几个后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:
       风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
       日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
       终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。)
      ③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
      ④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌)
      ⑤学习是没有止境的。
      ⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
    (2)谈老子
      ①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)
      ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)
    (3)对比理解两组近义词的不同用法。
       学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
      ①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
      ②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
      ③这些词互换好不好?为什么?
    (4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)
      所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
  二、再读全文,再感受。
  三、作业
   1、抄写自己喜欢的句子。
   2、开始进行中国传统文化的资料收集。
  板书设计:
                17 孔子拜师
                孔子  老子
                学生  拜师
  课后反思:
  学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学习习惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。

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