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《找骆驼》教案设计3

《找骆驼》教案设计3
作者:佚名  时间:2017-3-24 2:00:34

资源介绍

16.找骆驼
教学目标:
   1、懂得遇事要仔细观察,认真分析,才能得出正确的结论。
   2、练习用因果句式说话。
   3、初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点:
    了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
教学难点:
    理解老人的推理过程,知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。
教学过程:
一、导入
课件出示骆驼图片。师介绍:骆驼 体毛一般为褐色,也有浅黄、灰白等色型;头顶生有簇毛,体毛蓬松而长;驼峰肥大而丰满,夏季脱毛后还残留一道厚毛;四肢更为粗壮,蹄宽而扁。有双峰驼和单峰驼两种。骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
揭题:《找骆驼》
读题,质疑:读了课题,你想知道些什么?(板书:什么样?怎么找?找到了吗?……)
二、初读课文,整体感知
   1.这些问题的答案就藏在课文里,让我们打开课本去文中寻找答案吧!用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。
   2.轮读课文,一边听一边想,课文讲了一件什么事?(商人走失了一只骆驼,老人在没见过骆驼的情况下,凭着自己的观察、分析和判断,使商人找到了骆驼。)
板书; 骆驼(走失)
            商人   老人
3. 随即理解;走失:(人或动物)出去后迷了路,回不到原地,因而不知下落。
三、细读课文
   1. 商人走失的骆驼长什么样,有什么特点呢?(解决问题1)读读课文找找哪几个段落找找答案在讲骆驼的样子。
   2. 指名分角色读。
1)出示相关段落
2)以前我们学过提示语在前,提示语在后,提示语在中间这三种形式的对话,现在这些对话都没有提示语了,你能分清楚是谁说的吗?
给对话加上提示语;( )说
3)指导朗读
老人说的话语气都很平淡,读
商人在说‘是的’‘不错’‘对极了’时语气还一样吗?填一填,读一读
商人( )地说
对话练习。
3. 通过这几段的朗读,你现在知道商人走失的骆驼长什么样了吗?用一句话说一说。
(商人走失的骆驼左脚有点跛,左边驼着蜜,右边驼着米,还缺了一颗牙。)
4. 老人将骆驼的情况说的如此详细,可当商人问:“您看见它往哪儿去了?”时。老人却说:“那我可不知道。”(引读)如果你是这位商人,会怎样想?
难怪商人会忿忿地说:“……”
理解:忿忿:很生气的样子。
指导读好这段话。读出生气、质问的语气。
5. 老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
     指名读。(读出不紧不慢来)
     老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
老人知道骆驼的脚有点跛,那是因为_______________________。
    老人知道骆驼左边驮着蜜,右边驮这米,那是因为_______________________。
    老人知道骆驼缺了一颗牙,那是因为_______________________。
缺了一颗牙的骆驼咬过的树叶会怎样呢,一画吧。(一生上台画其余画书上。)
6. 商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象的准确分析和判断,详细地说出了骆驼的样子。老人的观察、分析、判断,真是令人拍案叫绝啊。
至于骆驼究竟往哪儿去了,老人说了,“应该……”。
     想一想:老人看到的情况有三个,他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢?
引读:商人听了,……,果然……
小结:通过这节课学习我们已经成功地解决了提出来的这几个问题,知道了商人走失的骆驼的样子也知道了它是怎样被找到的。
四、拓展运用,练习说写
1.商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么?
2. 读了这故事,你受到了什么启发?

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