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《金色的草地》教学实录

《金色的草地》教学实录
作者:匿名  时间:2016-9-29 16:54:42

资源介绍

本文是义务教育课程标准北师大版《语文》三年级上册第一单元的课文。
教学目标:
1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
本节是第二课时,重点理解蒲公英的变化,学习作者善于观察,养成认真观察的好习惯。
教学过程:
一、整体入手、以情贯穿。
用自己喜欢的方式读课文,一边读一边想,作者为什么要写蒲公英这种小花呢?
生读后纷纷举手,
生1:我认为作者和弟弟吹那小绒毛玩很开心,所以他就写蒲公英。
生2:因为作者很喜欢蒲公英,课文里写着:蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
生3:蒲公英一会黄一会绿,很有意思。
二、引入情境,体会感情。
大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子,同学们看后笑逐颜开,“哎,真有意思!”“那时候我也玩过。”
师:吹过这种绒毛的小朋友请举手。
生:老师,我们屯水壕边上有婆婆丁,我们上学路过,经常吹着玩。
师:是吗?那一定很有趣了。
生:可好玩了。
师:可好玩了?能换一个词吗?答案就在书中。
生:可开心了。
师:小作者和你们一样开心,把你自己融入到课文中,读一读第二自然段。
师:谁敢站起来读,同学们听听他开心吗?
指导学生朗读。先叫不好的学生读,大家评价后再叫好的同学读。最后同桌读。
师:这么开心的事后来怎么不做了呢?
生:因为他有了一个新发现。
生:他发现蒲公英和我们一起起来一起睡觉。
生疑惑地:老师,蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢?怎么合拢?
师:这样吧,我们和小作者一起去看看他的新发现。
大屏幕显示:公鸡打鸣,地是绿色的,外配乐朗读课文:“那天——而是绿色的。”
中午,草地一片金黄;傍晚,草地又绿了。一个小孩走近草地,一株蒲公英特写在小孩脑中浮现:早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。
学生在下面有说有笑,“你看那花瓣!”“课文读得真好听”
师:怎么样?说说你的新发现吧。
生:我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起,没开花,到白天才开花,晚上又并上了。
师:现在你明白了吗?(叫刚才提问题的同学)
生:蒲公英开花的时候就像这样,(手掌张开成花状),合上的时候好像这样(手指并成团状)
师:你这样比划倒很形象,大家都可以学学。
这次我们小组读第四段,一边读一边想草地和蒲公英的样子,一会咱们小组比读。
有了这个新发现作者会怎么想呢?
生:原来蒲公英这么好玩,一会开一会合。
生:作者肯定想,以后别揪它了,它到晚上也睡觉呢。
师惊奇:你怎么知道的?
生:你看课文里不是写着吗,“从那时起,我们不再随意揪它——一起起床”
师:你可真棒,和小作者想到一块去了,而且读得很有感情,我们一起来读最后一段吧。
作者都想蒲公英和我们一起睡觉了,他是把蒲公英当成了自己的伙伴。对待自己的伙伴能像刚才那样吗?再来一遍。
生再读。
师:这才更喜欢蒲公英了呢。其实花草树木也是有生命的,它们就像我们的伙伴,我们应该爱护。
三、通读全文、回到整体。
大声读全篇课文,把你的感情融入你的声音里,哪一个能像小作者一样喜爱蒲公英,就站起来读课文。
四、利用方法、课外延伸。
你也有喜爱的花草吗?和同桌说一说。老师给你们三天的时间,你去仔细观察,三天后我们来到课堂说说你的新发现。
再让学生说说观察方法。
反思:
新课程要求我们在阅读教学过程中贯穿以学为主的思想,不搞条分缕析的讲解,让学生从文章整体入手,自主阅读,整体感知;然后抓住关键部分,前后联系,上下贯通,理解内容;再回到全文,认真品味,体会思想感情。我在这节课中正是按从整体到部分又到整体设计的。抓住了
“新发现”
前后我们对待蒲公英态度的不同,体会作者思想感情的变化。又从重点段中学习作者的观察方法,并能把它运用到自己的生活实际当中。课堂中让学生读中悟情、以读促情,学生情感得到良好的发展。总之我在教学中能注重学生知识与能力、技能与技巧,情感、态度、价值观三个维度的共同发展,全面提高学生的语文素养。如果教学语言在精炼些、幽默些,效果会更好。

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