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《葡萄沟》教学反思2

《葡萄沟》教学反思2
作者:佚名  时间:2017-2-27 2:15:00

资源介绍

葡萄沟》教学反思
冼村小学 韩倩云
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
为上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。
上这节课时,我首先让学生齐读课文,要求在解决了生字词的基础上,把课文读流利,并尝试读出感情。当学生读到完最后一段:葡萄沟真是个好地方。我上追问:“为什么说葡萄沟是个好地方?请在课文中找答案。”这一问,学生的注意力马上被我引到课文中,他们的答案是那么的丰富多彩:
学生一:葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了个个绿色的凉棚。(种得多)
学生二:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(结得多)
学生三:收下的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。(收得多)
从学生的回答可以知道,开放性的问题能激发学生的精彩答案,轻松的人性化的课堂气氛能激发学生积极思考。
学生朗读完句子后,我并非就此罢休,而是抓住句子中的知识点进行讲解、巩固。如:“一大串一大串”说明什么问题?口头说说跟“一大串一大串”同类型的词并造句。接着,在学生理解课文内容的基础上进行感情朗读。朗读时,采用多种形式,首先是展示读,接着比赛读,最后齐读。通过这个过程的练习,学生的朗读明显地上了一个台阶,感情更到位。
在本课总结是,我尝试利用追问的方式激起课堂的高潮。你喜欢葡萄沟吗?你想去那里摘葡萄吗?你想吃那里出产的各种葡萄吗?你想跟那里的人们交朋友吗?问题一个紧接着一个,学生的回答就像被大风激起的连绵波浪,一个比一个高,情绪相当激昂。其实,这岂只是几个简单而随口说出的问题,我的目的都在于激起学生内心热爱新疆,热爱少数民族同胞,渴望到新疆游览之情。实践证明,有了以上的感情铺垫,学生在最后一次的全文朗读中进步非常大。
因此,我觉得必要时,在课堂上对学生进行紧凑的一连串发问是一种不错的教学策略,以后我会经常使用。

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