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《画风》教案设计1

《画风》教案设计1
作者:佚名  时间:2016-10-20 13:55:12

资源介绍

画风》教学设计

教材分析:
这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新。
本文对话较多,适合分角色朗读。
学习生字词,朗读课文,理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。
教学目标:
1、知识和能力目标:通过课文的学习,能够理解课文内容,能够有感情地分角色朗读课文。
过程和方法:教学安排分3个层次,先让学生理解课文,感受画风的方法,并能用自己的语言来进行表述。再学习诗歌中的语言来描绘画风的方法,最后让学生也来发挥想象写一写画风的方法。学习过程中,采用一些小组合作和同伴交流的方式。
态度情感和价值观的目标:通过课文的学习,对小艺他们的创造性思维产生敬佩的情感,从而想到以后遇事要动脑筋,敢于创新。通过多次的交流,形成一种愿意和别人分享自己的成功和快乐的心态;。
教学重难点:
要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会文中三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生写画风的创意设计,进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学准备:
课件、教学图片、生字卡片
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
1.谜语:你们猜猜它是谁?看不见,摸不着,小树见它弯腰,小花见它点头。(板书出示:风)
2.你知道哪些风?
例如:狂风、微风、龙卷风、(适当地请学生加动作表现风)风、大风、东风、西北风等。( “你真能干!把风的方向都说出来了。”“风是有大小的。”“不同季节的风是不同的。”)
3、小朋友表现的真棒,让我们感受到了各种各样的风!有三个小朋友也很能干,看他们是用什么来表现风的啊?(课件出示:画)
4、齐读课题:画风
二、初读课文,学习生字
1.读了课题,你想知道些什么?(根据学生回答概括问题)是谁在画风?风,看不见,摸不着,到底能画出来吗?读了课文就知道了。自由地读读课文,要求是读准字音,读通课文。
2.是谁在画风?来读读他们的名字。
(出示带拼音的词语卡片:宋涛、陈丹、赵小艺)指名学生领读,其余学生跟读。
3.现在拼音没有了,你们还能和他们打招呼吗?(指名读,齐读,男女生读)。
4.老师把他们的名字拆开了,还认识吗?
课件出示:宋 陈 赵 丹 涛 艺(涛 艺组词)
(1)让学生自己练习读一读:
(2)开火车,分小组读。
注意:在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
三、指导书写
1、让学生观察田字格中的范字,说一说要点:你有什么要提醒大家注意的?或者:你发现了什么?(学生书写练习)
2、展示部分学生的作业,进行点评和个别字的笔划指导。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语
师:上节课,我们学习了第15课《画风》,认识了一些字,还学习写了一些字。这些要求写的字你们都会写了吗?这节课我们先来听写几个词语,看看你们是不是真的都掌握好了呢?(听写:乌黑、忽然、转动、旗杆)
2、选取一份作业校对正确与否,评价书写
师:读一读,写对了吗?读一个,打一个勾。全对的给自己打个五角星。你们看他的字写的多漂亮,要知道下笔就是练字时,老师还得再送他一个五角星。觉得自己写的好的同学,也给自己打一个。全对的举手。有错的小朋友能告诉老师过在哪吗?(随机指导一个,再书空一下)有错的小朋友,自己订正一下。
二、理解课文,朗读指导
1、师:这节课,我们继续来学习《画风》(直接揭示课题)课文中有三个小朋友画了风,他们是(出示名字卡片读一读,板贴)瞧,他们已经画了三幅画(出示三幅画)这分别是谁画的呢?他们是怎样把风画出来的呢?
请你读读课文,仔细想想,到课文中去找找答案吧。
2、(请学生上台将名片贴到相应的画下)师:他是怎样把风画出来的呢?请你把找到的句子读给大家听一听。随机朗读指导(相应板书)
(1)赵小艺(板书:旗子飘 风车转)
师:他是怎么把风画出来的?(在飘动的旗子里,在转动的风车里。)请你来读读这几句话好吗?(指名读)
课件出示句子:“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”
师:自己读读这两句话,把风来的感觉读出来。指名读,互相评价,从他的朗读中,你感受到风了吗?从哪个词感受到的?(飘、呼呼地转)是啊,风把风车吹得都呼呼地转动起来了,多形象,多有趣啊!(分男女生读)
师:赵小艺最先想到画风的办法,她是怎样的心情?(兴奋、自豪)
师:是啊,多么兴奋,多么自豪!一起来读读这两段话,不仅把风的感觉读出来,还要读出自豪、兴奋的语气。(齐读)
师:赵小艺真了不起,第一个想出办法来画风。如果你是赵小艺,你怎么自豪地向大家介绍你的画?(来,赵小艺,你是怎么画风的?)
3、宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢?从哪感觉到风?到课文中去找找相关的词句,圈一圈,再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友,做做宋涛或陈丹,把你是怎么画风的告诉大家。
【同样的问题,通过角色的转换,学生的语言表达发生了转变,将课文的语句转化为自己的语言来进行表述,提高了口语表达能力。】
陈丹:(板书:小树弯)
师:你是?你画了?告诉大家你是怎么画的?(从弯弯的小树中告诉我们风来了,点击弯弯的小树)这时候你是怎样的心情?是啊,调皮的风把小树吹弯了腰,多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。
(课件出示句子:陈丹说:“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。)
3、宋涛(板书:雨丝斜)
师:你是怎么画风的呢?你也能画风了,你是怎样的心情?请喜欢宋涛的一起来读读这句话,看看风是不是也藏在你们的朗读里(男女生读)
课件出示句子:宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
4师:宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了有趣的风。你们喜欢这三个小朋友吗?为什么呢?
5、师:介绍得真好,看来你们确实很喜欢这三个小朋友。现在,就请你们来做做这三个小伙伴,分角色有感情地来读读整篇课文,好吗?(指名四人小组合作读,全班反馈交流)
三、欣赏诗歌,拓展延伸
1师:三个好朋友开动脑筋,互相启发,用不同的方法画出了有趣的风。叶圣陶爷爷也画了风,他是怎么画的呢?一起来看看这首诗《风》,他画的风就藏在这首诗里。诗里有一幅树叶颤动图,一幅风筝腾空图,还有一幅长发飘动图。请你们边看,边听,边想,风还可以怎么画?(师配乐朗诵诗)
师:你看到了吗?叶爷爷画了什么?(点击颤动、游戏、调皮)风在游戏呢,风在调皮呢,叶爷爷写得多有趣啊,让我们也来读一读。(齐读)
2、看了三个小朋友画的风,又看了叶爷爷画的风,你会画风吗?如果让你来进行一个画风前的创意设计,想画些什么?可以象宋涛他们一样写一段介绍,也可以象叶爷爷一样来编首小诗,来告诉大家。(指名说,同桌互相说)
【叶圣陶的诗歌,诗句读来朗朗上口,让学生觉得非常有趣,引导学生模仿诗歌进行画风的创意设计,学着当小诗人,进入诗的意境,让诗歌进入学生的心灵,老师对学生“小诗人”的夸奖,进一步激发了学生的创作欲望。】
3、师:你们都设计得很棒,现在就请你把自己画风的创意写下来吧。(交流)
四:总结
孩子们,你们真了不起,设计出了一个个精妙的创意来画风。相信你们的画一定会更棒!你能画看不见,摸不着的风,那么声音、气味,你能画出来吗?有兴趣的话,请你把自己的奇思妙想画下来,还可以跟刚才一样,再配上一段介绍或者小诗歌,那就更棒了!最后,愿你们都做一个爱动脑筋、善观察、勤思考的孩子!【指导学生“画”风以后,引导学生动脑筋想办法画出声音、气味,对学生的思维将是更好的训练。】
板书设计:
15 画风
陈丹 宋涛 赵小艺

雨丝斜 小树弯 旗子飘
风车转
作业设计:
你能画看不见,摸不着的风,那么声音、气味,你能画出来吗?有兴趣的话,请你把自己的奇思妙想画下来,还可以跟刚才一样,再配上一段介绍或者小诗歌,那就更棒了!

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