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《邮票齿孔的故事》教案设计

《邮票齿孔的故事》教案设计
作者:佚名  时间:2017-5-11 0:53:02

资源介绍

邮票齿孔的故事》教学设计
南昌市凤凰坡小学 黄芳
认识“邮票”,引出课题
出示现在发行的邮票,引导学生认识邮票。学生根据课前地调查了解,自由谈谈自己对邮票的认识。
引导观察,认识现在发行的邮票周围的“齿孔”。
师激趣导入,板书课题。
学习生字读音,识记生字
自读课文,要求:读准字音,读通故事
出示带拼音的生字词,检查生字词的认读情况。
去掉音节,用多种形式检查认读情况。
做游戏,识记生字。
朗读、感悟课文内容
学生默读课文,边读边思考:
带齿孔的邮票是谁发明的?
他为什么会想到发明带齿孔的邮票?
反馈、汇报,引导朗读感悟
学生汇报第一个问题。引导学生读第4自然段第一句话:“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”
借助问题:“阿切尔到底被那个人什么样的举动吸引住了?”引导学生自读第3自然段,思考问题,指名汇报交流。
出示有关句子,引导学生从词语“便、很容易、而且、很整齐”地理解中,弄清阿切尔被什么样的举动吸引住了,并在朗读中加深体会。
教师引读阿切尔的想法,探究问题2,指导学生朗读有关句子。
阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机呢?引读第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等词语和有关句子,在多形式的反复朗读中体会没有齿孔的邮票使用时的不方便。
小结过渡。
教师引导学生读文中的有关片段,抓住重点词的理解,有感情地朗读,体会邮票打孔机带来的方便及阿切尔发明打孔机的伟大。
指读“很快,邮票打孔机…世界各地仍在使用邮票打孔机”这段课文。
自读课文有关句子,教师引导学生抓住对“很容易、非常方便、立即、仍然”等词地理解,体会邮票打孔机带来的方便及阿切尔发明打孔机的伟大。并指导学生朗读,读出对阿切尔的敬佩。
小结课文,拓展延伸
教师让学生说说带齿孔的邮票是怎样发明的,并谈谈学习课文后的收获。
学生分段赛读,体会阿切尔留心观察,善于发现、探究的精神。
实践活动
收集自己喜欢的邮票,通过课外书或上网查找资料,了解更多邮票的知识

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