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《日月潭》教案设计4

《日月潭》教案设计4
作者:佚名  时间:2016-10-28 13:24:51

资源介绍

日月潭教学设计
教学目标
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
信息资料
生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排:两课时
第一课时
导入新课
1.展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。(板书课题)你们对日月潭了解吗? 把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?
2.谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。
师:看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)
对话平台
感知
1.轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。】
识字
1.小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。
2.组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?
(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)
3.教师采用多种形式检查字词:夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜
【学生已经有了一定的识字基础,教师充分发挥小组合作的作用,引导学生交流识字经验,在游戏和活动中巩固识字,提高识字效率。】
读议
1.默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?
2.学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。
(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。)
交流
日月潭的位置:
1.指名读第一自然段,练习说话:日月潭在______________
(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。)
2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
日月潭名字的由来:
1.默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
2.结合朗读,教师出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空:
湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。
3.比较感知,指导朗读。
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。)
读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4.引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)
练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
书写
1.学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导:“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。
2.学生练习书写,师生共同评价,交流展示。
第二课时
对话平台
复习
1.认读词语卡片:猜词卡──以打擂的形式抢读。
2.分组读课文的一、二自然段。
交流
1.默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。
2.交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。
多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
朗读
1.指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2.学生练习读──范读──配乐读
读思
1.齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2.根据教师的提问,学生读最后一句话:
①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)
②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)
3.配乐朗读全文。
背诵
用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
实践
1.交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。
写字
1.学生观察其他六个字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。
2.教师巡视,强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法,同时重点指导:隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。 省:第一笔是竖,不是竖钩。
3.学生再写,体会字的结构和书写规律。
4.班级展示学生作业,评选“小小书法家”。

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