把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版二下教案设计

《笋芽儿》教案设计4

《笋芽儿》教案设计4
作者:佚名  时间:2016-11-4 12:50:54

资源介绍


笋芽儿》教学A、B案
学习目标
   ①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
   ②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对光的向往和奋发向上的精神。
   ③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
  A案:
  课前准备
   ①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
   ②老师准备本课生字的课件。
   ③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时
  初读课文,学习生字
   ①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。
   ②学生自读课文,出生字,借助拼音把生字多读几遍。
   ③同桌交流认记生字的方法。
   ④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。
    a. 让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:
      平舌音:笋钻滋
      翘舌音:揉润
      鼻香:扭
      边音:唠
    b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)
    c. 学生自记生字。
    d. 老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。
    e. 老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。
   ⑤书写字词
    a. 观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。
    b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)
    c. 学生书写这三个字。
    d. 老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。
    e. 学生读词学写。
  读通课文
   ①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。
   ②老师检查朗读情况。
  练习(复习巩固生字)
   ①给带点的字选择正确的读音。
     笋芽(sǔn shǔn)山冈(gāng gǎng)扭动(liǔ niǔ)
     钻出(zuān zhuān)唠叨(lāo náo)滋润(zhī zī)
   ②用生字口头词语。
第二课时
  默读课文,了解内容
   ①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。
   ②学生提问。
   ③师生共同解决提出问题。
  引导思考,细读领会
   ①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?
   ②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
    (春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)
   ③你从他们的呼唤中体会到什么?
   ④笋芽儿醒了以后是怎么做的?
    分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的理解,回答上面的问题。(可以表演,可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)
   ⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)
  朗读表演,加深印象
   ①让我们一起有感情地朗读4—6段。
   ②老师朗读,学生自由表演。
  读最后一个段落,谈体会
   ①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)
   ②学生回答,谈感觉。
    (重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)
  启发思维,交流感受
   如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。
  积累扩展
   ①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。
   ②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
  B案
  课前准备
   词语卡片、:“快乐果”、CAI课件一套。
第一课时
  情境引入,揭示课题
   ①师:“小朋友,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看,春天来了。
    (出示课件画面《春天来了》,播放轻快的音乐),“你们想说些什么呢?”
   ②师:是呀,春天来了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是——(老师指课题)学生齐读课题:笋芽儿。
  初读感知课文,自主、合作识字
   ①自读课文,借助拼音读准生字。
   ②抽读生字:老师点字,会读的一起读。
   ③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。
   ④交流识字方法。
    你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
    汇报:谁想把自己的好方法推荐给大家呀?
   ⑤快乐传递读词语:把生字放在词语里,你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏,请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”,音乐停下时,如果你会读果子上的词语,这个快乐果就送给你。准备好了吗?
   ⑥猜词语:我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏,谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后,大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)
  再读课文,启发思考
   ①观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)
   ②老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
   ③学生熟读课文,读后说说知道了什么。
  巩固识字,指导写字
   ①同桌或小组互读要求认识的生字。
   ②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。
第二课时
  复习巩固识字、写字
   ①指名读生字新词。
   ②认读“冈”“轰”“喊”,同桌互相听写这三个字。
  朗读课文
   ①分组读课文,一组读一个段落。
   ②自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。
   ③自己练习朗读全文。
  读懂课文,感悟课文
   ①小组合作学习1—5段。
    a. 请小组长同小组成员商量,选择最想读的一个段落。
    b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说,自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。
    c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向正在汇报的小组代表提问,当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心,帮助本组代表回答问题。
     (老师随机指导朗读并板书)
   ②情境感悟第6段。
    a. 过渡:在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看!(画面)禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快地歌唱。
    b. 谁来说说你现在的心情?
    c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?
    d. 同学们,带着自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读。
    e. 汇报:谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导:评读第二句,赛读第三句,齐读最后一句)
   ③引读第7段。
    笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?(引读)
    在他们的帮助下,笋芽儿终于长大了。(板书:长大了)这时,笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。
   ④配乐读全文。
    愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。
  拓展:选择自己最想说的话题说给小组的同学听听
   提示:
    ①桃花对笋芽儿说——
    ②笋芽儿对我说——
    ③我想对笋芽儿说——
   积累词句,指导写字
    ①积累本课自己喜欢的词语和句子。
    ②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。
    ③有重点地指导、范写。(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)
    ④学生写字。
    ⑤评价书写的字。
  结束语:让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!

  本站免费提供《笋芽儿》教案设计4资源,《笋芽儿》教案设计4的版权归其合法拥有者所有,特此声明 。

    赞助商链接

    在线预览

    《笋芽儿》教案设计41/4)

    相邻资源

    上一篇: 《笋芽儿》教案设计3   下一篇:《笋芽儿》教案设计5