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《假如》教学课堂实录

《假如》教学课堂实录
作者:佚名  时间:2016-11-30 21:11:28

资源介绍

假如》教学课堂实录
何妙珍
一、导入新课(课件播放音乐)
师:你想拥有什么?如果你拥有了你想要的这样东西后,你的愿望是什么?
生1:我想变成小鸟,这样就可以在天上自由自在的飞翔。
生2:假如我有一只良的神笔,我要给小鸟一个窝。
师:这样小鸟就会觉得怎么样?
生:很暖和。
生3:我要做小鸟,小时候妈妈照顾我,长大了我照顾妈妈。
师:用假如说了这么多,今天有一个小诗人用“假如”写了一首小诗。现在请你去读一读这首小诗,读的时候思考两个问题:小诗人想拥有什么?拥有了他想要的东西后有什么愿望?
生自读课文。
师:谁来告诉我小诗人想拥有什么?
生:一枝马良的神笔。
师:他想拥有的是一枝马良的神笔。神笔马良的故事我们都听过,他的神笔可神了,画什么
生:有什么。伙什么什么就成真。
师:那么这个小诗人他想要画什么呢?
生1:他想画一个红红的太阳。想给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。给不幸的朋友西西画一双好脚。(课件出示三个愿望)
师:(指着“腿”问):这个字念什么?
生:腿。
师:恩,是给不幸的朋友画一双好腿。
二、分析第一小节
师:自己读第一小节,读完后自诩想想没有画红红的太阳的时候,小树是怎么样的?画上了红红的太阳以后,小树又是怎么样的?
生自渎第一小节。
(课件出示红红的太阳下的小树)
师:你看到了什么?
生1:红红的太阳。
师:小诗人画了一个红红的太阳。
生2:阳光很灿烂
师:哦,很灿烂的阳光。那么在红红的太阳照耀下的小树是怎么样的呢?
生3:很茂密。
师:生长的很茂密。还有吗?
生4:小树很开心。
师:那为什么小树会这么开心呢?我们一起来看一看。(课件出示第一小节)
师:请喜欢这一小节的同学站起来读一读。
喜欢读的学生起立。
师:读的同学声音响亮,其他同学思考两个问题:第一,在红红的太阳没有画上去之前,小树是怎么样的?在红红的太阳画上去以后小树又是怎么样的?
师:准备好了吗?
生:准备好了。
师:假如我有一枝马良的神笔……
起立的学生读,其他学生听并思考。
生1:轻轻叹息,没有“的”字。
师:对,在读的时候千万不要添字。
师:在大大的太阳没有画上去之前的小树是怎么样的呢?
生1:没有树叶。
生2:就好象枯萎了一样。
生3:就像是光着身子一样。
师:没有树叶漂亮吗?
生:不漂亮。
师:那我们一起来看看没有太阳之前的小树是怎么样的。
生:很冷的,会冻僵的。
师:哦,很冷的,会冻僵的。那课文中是怎么说的呢?(课件隐去红红的太阳。“缩着身子,轻轻叹息”字体颜色变化)
生:缩着身子,轻轻叹息。
师:谁能够来表演一下,缩着身子是怎么样的?
生1上台表演。
师:缩着身子感觉怎么样啊?就感觉冷的都发抖了一样。
师:缩着身子的小树给你的感觉是什么?
生1:小树很可怜。
生2:小树很饿了。
师:冬天到了,小树的养分也供应不上了。
师:这小树真是可怜,又冷又饿,那么现在啊,有了一个红红的太阳,小树又会怎么样呢?(课件出示红红的太阳。)
生1:叶子长出来了。
生2:更加茂密了。
生3:我们可以在树阴底下乘凉。
师:什么时候可以在树阴底下乘凉?
生:夏天的时候。
师:想一想冬天很冷,小树在这个大大的红红的太阳底下会觉得怎么样?
生4:很温暖。
生5:很开心。
生6:真舒服。
师:找找课文里是怎么说的?
生:快活地成长。(“也能快活的成长”字体颜色变化。)
师:没有红红的太阳的时候,小树就……
生:缩着身子,轻轻叹息。
师:有了红红的太阳之后,小树就……
生:快活的成长。
三、分析第二小节(课件出示小鸟画面)
师:你看到了什么?
生:小鸟。
师:请喜欢第二小节的同学做在位置上,用你最大的声音读一读,其他同学想一想小鸟在没有谷粒之前会怎么叫?
喜欢读的学生读,其他学生思考。
师:想一想没有谷粒的小鸟会怎么叫?同桌之间先学一学。
生同桌之间相互学鸟叫。
生学鸟叫。
师学鸟叫。
师:那小鸟它想说什么呢?
生1:我饿了,我饿了。
生2:我饿了,妈妈快点回来吧。
生3:我要吃东西,我快饿死了。
生4:妈妈怎么还不回来呀,我要吃东西。
师:想一想,我们到了第三节课的时候,就感觉到……
生:肚子饿了。
师:那时候你就在想怎么还不下课的呀。
生1:有一次我肚子饿的都通了。
师:小鸟如果在这样饿下去行吗?
生2:不行。会死的,鸟妈妈会伤心的。
师:所以小诗人给小鸟画了许多……
生:好吃的谷粒。
师:有了这么谷粒以后,不仅小鸟开心,还有谁也会开心啊?
生1:鸟妈妈。
师:为什么?
生2:鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食。
师:如果,你是鸟妈妈,你开心吗?
生3:开心,因为我就不用这么累了。
师:你觉得它们怎么高兴?
生1:高兴得跳起来。
生2:高兴得飞起来。
生3:高兴得笑了。
生4:高兴得哭了。
师:那你觉得现在小鸟会怎么叫?
生1:叽叽喳喳,妈妈你快回来吧,你再也不用这么辛苦了,这里有许多好吃的谷粒。
师:你真是一只孝顺的小鸟啊!
师:我们一起来读一读第二小结,看看谁能把没有谷粒吃的悲伤心情,很有了谷粒之后的喜悦心情读出来。
学生自读第二小结。
生展示读。
师:刚才我们听了一只小鸟的声音,现在我们来听听四十只小鸟的声音。准备好了吗?
生:好了。
师:假如我有一枝马良的神笔……
学生齐读第二小节。
四、分析第四小节
师:小诗人还有一个什么愿望?
生:给西西画一双好腿。
师:老师就觉得很奇怪了,西西是小诗人的好朋友,帮他当然没有什么话说,可是他为什么要帮助小树和小鸟呢?
生1:夏天很热,没有地方去,小树底下很凉快。小树帮助我们。
师:你的意思是小树为我们做了很多贡献,现在小树有困难,所以我们也要……
生:帮助他。
生2:小鸟要是饿死了,鸟妈妈会伤心的。
师:对呀,要是你受伤了,你的爸爸妈妈也会为你担心的。
生3:鸟妈妈很累的。
师:对呀,那你的爸爸妈妈累吗?
生:累。
师:那我们要怎么样?
生:尊敬老人。
生4:要帮妈妈做家务。
生5:它们都是生命。
师:哦,小鸟也好,小树也好,它们都是……
生:有生命的,它们都是我们的朋友。我们要帮助他们。
生6:帮助了他们,环境会更好。
师:对呀,帮助了他们,我们的世界就会更加的……
生:美丽。
师:你看,这小诗人是多么的善良啊,他还要帮助他的好朋友谁啊?
生:西西。
师:新学期开学的时候啊,教室里少了一个人,你知道是谁吗?
生:西西。
师:那你知道为什么他会不在教室吗?
生:因为他腿断了。
师:我们班里也有一个人,脚被车子撞断了,那我们来问问他那时候心情怎么样?
生:伤心。
师:我看你真的是很伤心,连声音都这么低沉。
师:那我们来想想西西,他的腿怎么样了?
生:腿被撞断了。
师:你想想腿断了以后就不能怎么样了?
生1:就不能跳了。
生2:也不能跑了。
生3:也不能跳绳了。
生4:不能踢毽子。
生5:不能打乒乓球了。
师:你想一想,在新学期里,同学们都在学校里玩耍,可是你就只能自己一个人在家里,你的心情怎么样?
生1:很难过。
生2:很伤心。
生3:很不开心。
师:那当你看见窗外的飞燕和小树的时候,脑子里会想些什么?
生1:要是我的脚没被撞断该多好啊!
生2:我的脚被撞断了,要是妈妈送我去医院多好啊。
师:看来还是一个孤儿,就更加的可怜了。所以小诗人要给他画……
生:一双好腿。
生3:以后过马路要小心一点。
生4:一定要遵守交通规则。
师:那我们来一起看看课文中是怎么说的。(“他再也不会只坐在屋里,看着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起,在操场上奔跑,在地上游戏。”字体颜色变化。)
生齐读。
师:如果,你是西西,现在小诗人还给你一双好腿,你想对小诗人说什么?
生1:我想对西西说,谢谢你给了我一双好腿。
生2:谢谢你,我现在又可以在操场上奔跑,在草地上游戏了。
生3:谢谢你,我现在又自由了。
师:对呀,没有了双腿,就好象鸟儿没有了翅膀。现在我又有了一双好腿,我就可以像以前一样跑跳了。
生4:我又可以玩游戏了。
生5:我不会忘记你的。
师:对呀,我们做人要懂得知恩……
生:图报。
五、理解省略号的作用
师:那么小诗人的心愿是不是只有这三个心愿呢?
生:不是,还有很多。
师:那我怎么没看见啊?我就只看见三个愿望。你从哪里看出来有很多愿望?
生1:有一个省略号。
师:省略号说明了什么?
生2:小诗人还有很多愿望。
师:那你觉得小诗人还会有哪些愿望呢?
生3:我要给失明的人画一双明亮的眼睛。
生4:我要给小花画一顶小帽子。
生5:我要给妈妈画一条美丽的裙子。
师:你为什么想要画一条裙子?
生5:因为妈妈没有美丽的裙子。
师:你真是一个孝顺的孩子。
生6:我要给爸爸画一双皮鞋。
生7:我要给自己画一个书包。
生8:我要给自己画一枝神奇的铅笔。
生9:我要给小蝌蚪找到妈妈。
生10:我要给妈妈画一条围巾。
生11:我要给那些没钱读书的人画一所学校。
生12:我要给一间装满钱的房间,给那些穷人用。
生13:我要给妈妈画一个蛋糕。
师:妈妈生的时候就可以送给她,我们虽然没有钱可以买蛋糕,我们也可以亲手做一张贺卡。那你知道妈妈的生日吗?
师:不知道的可以回家去问问妈妈。然后在妈妈生日那天送给她你自己做的贺卡。
生14:我要画许多的书给穷人家的孩子。
六、课外拓展(课件播放音乐)
师:还有很多人想说,那么现在请拿出你手中神奇的铅笔,还有两张纸,在纸上画下你的心愿,也可以写下你的心愿,你还可以用假如来写一首小诗。
学生自由画画,写小诗。

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