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《从现在开始》教学实录

《从现在开始》教学实录
作者:匿名  时间:2016-9-26 23:03:43

资源介绍

师:孩子们,看看体育馆大不大,这么多老师和咱们一起上开心不开心?
生:开心。
师:相信大家一定会上得更好。老师问大家一个问题,你们喜欢小动物吗?我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了,你们喜欢什么就戴上什么,那你就是什么了。
生戴卡片。
师:带好了,告诉我,你是什么?
生1:我是长颈鹿。
师:你是什么?
生2:我是老虎。
师:噢,你是凶猛的大老虎。孩子们,现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀!谁来?
生:我是小牛,哞!
生:我是小
师:你用声音表现一下。
生:喵!
师:真乖,你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色,做你们的鸽子姐姐,一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩,你们高兴不高兴?
生:高兴。
师:好,现在我们乘上小火车,等铃声一响我们就一起走。
响上课铃!
多媒体出示火车前进
师:“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不行?昨天才和你们相识,了解不多,鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么,用什么方法来学习语文?
生:读课文。
师:你知道咱们要学新课文,你读了几遍?
生:五遍。
师:你读了五遍,太好了。读课文是学习语文最好的方法,谁还有别的方法?
生:提出问题:为什么狮子让猴子当万兽之王?
师:好问题,谁还有?
生:为什么狮子让别人当大王自己不当?
师:善于提问题的孩子是最聪明的,希望大家都能勇于提出问题。如果在学习中遇到问题没关系,上提出来咱们共同解决。你们还预习了什么?
生:生字。
师:本课生字有什么,你试着给大家读一读。
生读生字。
师:太棒了,你基本全认下来了。学习了生字就能为学好课文做准备。谁还来说?
生:找资料。
师:很好,不仅扩大知识面,还能更好的积累知识,为以后的学习打下基础。好,让我们再一起坐上我们的小火车,继续前进吧。
展示多媒体:采集林
师:采集林到了,相信在这儿大家一定会有许多收获。刚才聊天,知道你们有那么多好的学习方法,面对一篇新的课文,先做点什么呢?你想干什么?你来说。
生:读生字。
生:读课文。
师:看来你们都非常会学习。鸽子姐姐尊重大家的学习,把课本打开。鸽子姐姐特别喜欢这篇文章,先给一个机会我读给大家听好不好。有一个要求,请大家听清楚生字的读音。
师范读。
师:好了,鸽子姐姐读完了,你们想不想试一试?
生:想!
师:小朋友自己读,划出生字,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。
生读,教师巡视。
师:我刚才看到了,有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。这些都是学习生字的好办法。
出示轮抡
师:他们都与什么有关系,说一说。
生:轮是车字旁,与车有关系;抡是提手旁与手有关系。
师:像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。比如,眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字?
生说。
师:利用形声字是掌握生字的好办法。刚才有同学问到这个字怎么读。
生:任。
师:这个字的确念任(四声)。在姓的时候还有另一个读音。大家知道吗?
生:任(二声)。
师:你们真聪明,还知道念姓的时候应该读任(二声)。
师:哪个字最难写。
生:轮。
生:之。
师:先认识这两个字。先看老师来写“之”。
老师范写“之”。
师:看清楚了吗?来,你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。来注意抬头看,我们写下一个字,轮。注意把车字旁写在竖中线的左侧。好,你们写一个。写完了做好,看看哪个小组写得最快,做得最好。
生写。
师:生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好?
生:好!
师:我想这回你们一定能把课文读得流利。这样吧,我们请每个小组推荐一个同学来读好不好?
生:好。
师:这一小组读。
生读师指导。
师:跟鸽子姐姐读这句话,谁做得最好?
乙生接读。
师:叫苦连天,大家一起读。
丙接读。
师纠正“从”的读音。
丁接读。
师纠正小猴子的“子”。从现在开始的“从”
生读
师:这回对了,再来一遍。全班一起来。注意平舌翘舌音。
生读。
师:请再读一遍
师:能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了很多知识,把生字学了,又读通了课文,看来我们又该休息了。让我们坐上小火车继续走。
多媒体:快活林
师:快活林到了。我相信大家在这都能找到自己的快乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢?
生:我想读给爸爸妈妈听。
师:现在爸爸妈妈在家里听不到,回到家再读给他们听好吗?
生:我想把课文演下来。
师:看来大家都有很多好方法,我们一起来读读。刚才大家都读课文了,大家从文中找到自己了吗?谁找到了?来,老师把你们贴在黑板上。啊,这么多。先请大狮子表演一下。其他小朋友别着急,会有机会的。大狮子,到前边来。你现在可是森林里的万兽之王,你能告诉大家什么是万兽之王吗?
生:动物们的大王,所有的动物都得都得听他的。
师:那他可真了不起。
生齐读词语“万兽之王”。
师:好,既然你是万兽之王,你来读一读,看看你像不像万兽之王。
师:真威风,再威风点,你就更像了。谁还想当万兽之王?
生读。
师:你真像!谁还想当,抓住机会啊。
生读。
师纠正“森林”一词。
师:好,从现在开始竞选,谁想当万兽之王。猫头鹰,你知道吗?你要是做得好,你就能做新首领。什么是新首领你知道吗?
生:知道,就是新的万兽之王。
师:听说你要当万兽之王,是什么心情啊!
生:高兴。
师:书上怎么说?
生:神气。
师:你做一个表情看看神气不神气,其他的小朋友听他读,看他读得怎样?
生做表情。
师:哟,瞧他神气的。你来读读。
生读。
师:你也不太神气呀,再神气一点,再读。
生读。
师:猫头鹰大王可给咱们颁布命令了,他让咱们里做事,(板书夜里做事)这样行不行啊,咱们讨论一下。
小组讨论。
师:好了,你气得脸都红了,哎哟,你们都控制不住自己了。这种情形要是用文章中的词来形容是什么?
生:议论纷纷。
师:你们刚才议论些什么?
生(气呼呼地):我小猪晚上经常打呼噜,怎么能起来呢,一躺下就睡着了,你这个猫头鹰让人家晚上起来,除了你以外谁还晚上出来啊。
师:小猫在哪里,你来说说,我想听听你的意见。
小猫:我同意。
全场大笑。
师:你说说理由。
小猫:我也是白天休息,晚上抓老鼠。
师:噢,原来如此。还有谁来说说?
生:我都是白天做事,哪有晚上出来的,这猫头鹰真是太不像话了。
师:看来大家都不同意。猫头鹰,你看看,你让大家不断得叫苦,用文中的词就是——
生:叫苦连天。
师:我们再来读读这段话,谁来读猫头鹰。谁来读别的小动物的话。
生读。
师:大家都叫苦连天,小袋鼠怎么样?小袋鼠,来,你的心情怎样?
生:很激动。
师:发布命令吧。
生:从今天开始,你们跳着走路。
师:他让咱们干嘛呀?
生:跳着走路。
师:哎!大王都发布命令了,你们怎么不听话了。
生不动。
师:大王说了,跳啊!(面向袋鼠)他们就是不跳,怎么办?你来
熊:我那么笨重,我哪能跳得动啊!
师:他说他跳不动。
生:他们熊跳不动,我们虽然很轻也跳不了多久。
师:小猫和袋鼠当大王大家都怎么样?
生:叫苦连天。
师:轮到小猴子会怎么样呢,大家会有什么担心呢?担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。(课件同步出示)小猴子,来来来,快来跟大家说说你想发布什么命令?
小猴子:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式生活。
师:什么?你说什么?
小猴子:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式生活。
师:你们习惯的方式是什么?
生:我习惯是飞。
生:我习惯慢慢地走。
师:你们用自己习惯的方式去做高兴吗?怎样形容自己的高兴的心情,看看书里用哪个词。
生:欢呼
师:怎么欢呼
生:立刻欢呼。
师:什么叫立刻欢呼?你们表现一下。
生欢呼。
师:你们高兴了,为什么这么高兴来说一说。
生:再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。
师:从大家的声音听出来了,不管是大王还是小动物,无论是谁不要光想自己,还要考虑别人,这样才能受到大家的喜欢。读到这,狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。
师:你们还有话跟大狮子说吗?
生:狮子,为什么要请小猴子当万兽之王?
生:因为小猴子尊重我们的习惯。
生:你又没有让别的动物表现过,你怎么知道别人做得不好呢?
生无语。
师:你为什么不给别的动物机会。
狮子无语。
师:我替他说,我们下节课再来轮流当大王,我们的小火车又要接着开了,下一站你想做什么?
生:我想下来,
生:我想演出来。
师:你们的新老师会带着你们坐上小火车再继续前进的。相信你会说我能演大狮子,我能当万兽之王。
结束。

[2004-08-08]

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