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《秋天的图画》教案14

《秋天的图画》教案14
作者:佚名  时间:2016-11-5 23:47:31

资源介绍

1秋天的图画
教材分析:
秋天是一幅色彩艳丽的图。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。他是人们用汗水绘出的山水画,他是山野对人们辛勤劳动的报答。
课文第一句“秋天来啦,秋天来啦”正是人们怀着喜悦的心情,赶来欣赏秋天的图画呀!本文运用了比拟的手法来描写,突出了秋天金黄和火红的主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把目光从山野引向人们,引向丰收的原因,油然而生出对勤劳的人们的赞美之情。
学情分析:
学生在课下和以前的学习中接触了许多有关秋天的知识,特别是在学习了识字1之后,对秋天有了更加直观的了解,也产生了浓厚的学习兴趣。大部分学生能够养成预习的好习惯,逐渐培养了自学能力。并且能够借助预习读通课文、初识生字。制作生字卡片、当小老师、搜集资料等能力也比一年级有了一定提高。
学习目标:
★一、知识与能力:
1、认识等8个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
☆二、情感、态度与价值观:
1、通过朗读感悟,体会其中对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
三、过程与方法:
1、学会结合生活实际、结合图画理解词句的方法。
2、养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。
课前准备:
教师准备:
1、生字卡片,小黑板、录音机。
2、大树、苹果、梨教具。
学生准备:
1、预习课文,画出生字。
2、学生的生字卡片,词语手册,自己制作的生字卡片。
教学课时:2课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,初读课文:
1、师:前两天我们画了自己喜爱的秋天的图画。秋天是个收获的季节,苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬,五谷丰登,瓜果飘香。其实这些多彩的景物本身就是一幅最美的图画。
2、生:用自己喜欢的方式朗读课文。
(设计意图:开门见山,承接上节课秋天的话题,自然导入本课内容。使学生明确学习目的。)
二、识记生字:
1、师:比比谁预习的好。 生:拿出自制的生字卡片,同位互相认读生字,不会读的借助拼音或请教别人来解决。比比谁会读的生字多。
2、师:出示生字卡片。指名几生认读生字,纠正字音。 生:读的好的生当小老师,领着全班读生字。
3、师:小组学习生字。 生:在组长带领下先运用猜谜语、切蛋糕、熟字加减法等方法识记生字;然后翻越生字卡片、词语手册,能给每个生字组词、说句子。
4、游戏:师:出示大树教具。树上长满了苹果和梨子,他们后面都有一个生字。上台摘到苹果的同学要用后面的字组一个词语,然后用这个词语说一句话;摘到梨子的同学要当小老师给大家讲讲后面的字,如果不会,就请大家帮忙。 生:争相上台摘果子,完成老师的要求。出现问题师生讨论交流解决。
(设计意图:同位两人互相检查预习认读的情况,能够互帮互促,增强竞争意识,促进了预习的动力和实效。合作学习生字,训练学生合理的使用工具书、卡片。以小游戏来检验、巩固识字,可谓是百试不爽,能达到学生兴趣高,学习效果好的目标。)
三、感知课文内容:
1、师:录音机播放课文范读。 生:跟读,模仿正确的发音和语气。师:让学生反复练习朗读课文,争取读得正确、流利、有感情。 生:分组读、分男女生读、指名读等。自评、他评。
2、师:引导生仔细观察课文插图。 生:用自己的话说说秋天美在哪里?
(设计意图:范读和细致扎实的朗读训练必不可少,打下坚实的双基基础,才能使学生得到更好的发展。结合图片,能够帮助学生抓住秋天的特征。同时练习说话,训练了口语表达能力。)
四、再读感悟:
1、师:范读课文。 生:注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的感情。
2、生:自由读课文。用横线画出表示动作的词,用波浪线画出表示颜色的词。
3、师:小黑板出示“梨树挂起金黄的灯笼……高粱举起燃烧的火把。”一句。 生:指名上黑板上来画出表示动作的词和表示动作的词。集体订正。 然后做动作朗读这一句。
师:指导点拨朗读这一句。 生:体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,以及“金黄、红红、金色”所表现出的秋天色彩的丰富、美丽。
(设计意图:借助重点词语来理解课文,也是朗读感悟的一个重要方法,抓住本课最为生动的表示动作和表示颜色的词语来分析朗读重点句子,可以促进学生朗读水平的提高。)
第二课时
一、复习巩固:
1、朗读擂台赛:
师:比比谁读的最美。 生:选择自己喜欢的朗读方式参赛。可以自己读、小组合作读、同位合作读、前后位合作读、和好朋友合作读等。 师:不论哪种朗读方式,只要读得美,便给予鼓励。
2、师:选出自己最喜欢的句子来读。 生:读读自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢这几句。
(设计意图:通过朗读感悟,体会文中对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。感受秋天的美好、劳动的伟大。达到正确、流利、有感情地朗读课文的目标。)
二、指导写字:
生:观察生字在田字格中的位置,找出好写的字写在书上。留出难写的字请老师帮忙。 师:范写学生提出的难写的字。 生:认真观察后在练习本上练习书写。
(设计意图:以学生自学写字为主,教师重点指导为辅,培养学生善于发现书写规律、积极主动地自主学习的好习惯。)
五、实践活动:
师:秋天就在我们的身边,一片树叶、一根稻穗、一个果实……你能把美丽的秋天表现在自己的作品中吗? 生:可以画一幅秋天的图画;捡几片落叶做书签;找来秋天景色的图片或表现秋天的故事、歌曲等。
(设计意图:生活是最大的课堂和知识宝库,运用自己能够想得到的途径,去寻找、创作各式各样和秋天秋天有关的物品,用自己喜欢的方式来表现秋天。在实践活动中加深学生对秋天、对大自然的喜爱。)
板书设计: 1、秋天的图画
大树、苹果、梨 小黑板
教具 文中句子
范写的生字

教学反思:
在学习了识字1的基础上,学生对秋天的景物、特点更加熟悉,也更加喜爱,朗读时很快进入情境,读出感情。分组讨论的时候,纪律仍然有些混乱,而且出现了组员意见不一,争执不下,浪费了时间的情况。因此,我感觉,要进一步明确小组合作的分工,强调组长的责任和权力,多加引导,使自主学习、合作学习充分发挥优势,有序的进行,以提高学习效率。

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