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应给《坐井观天》换上新思维

应给《坐井观天》换上新思维
作者:匿名  时间:2016-9-26 22:56:59

资源介绍

对待新教材教学,应该本着“小立课程、大下功夫”的精神,进行发现、利用、改造。
发现,以创新教育的视角去审视课文,而不是用教师备课,以编书人的视角;在“服从”的前提下“如何上好这一课”的理念,永远不会有新的发现。
利用,“教材无非是一个例子”,可以全部利用,也可以部分利用;前提是教材有价值的就是可以利用的资源。
改造,其实就是对教材开发的创新行为。尤其是《语文》,时效性强,一篇文章发表时可能还“时髦”,教这篇课文时也许就“老化”了,要加以改造。
总之,对待教材,不是传统的“照本宣科”“以本为本”,而应以创新的教育思想去发现、利用、改造它。
三 改造,其实也就是“换上新思维”。
义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册中的课文《坐井观天》是根据寓言故事《井底之蛙》改编而来的。通过小鸟与井底之蛙的对话,批评井底青蛙“天不过井口那么大”“错了”,”飞了一百多里”的小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
我以为应给《坐井观天》换上新思维。
1、生活经验不同、视角不同,对“天”的认识,答案应是丰富多彩的。井底之蛙,从井底的视角看天,“天不过井口那么大”,这是生活经验告诉它的,这是它的真实生活。
你如果“从门缝里看人”就“把人看扁了”,所以,并不存在井底青蛙“错了”的问题,更不能嘲笑它“孤陋寡闻”。
我校高一有位从山区来的尖子生,第一天看到宿舍里的空调,问:“那个箱子里装着什么东西?”学校发点心“方便面”,他问:“这玩意怎么吃法?”
其实,飞了一百多里的小鸟看到的“天”“大得很哪”,多么大?小鸟会说:“天,起码比一百多里要大吧?”小鸟说井底之蛙错了,小鸟认识的“天”就对了吗?
2.编书给小朋友们读,不要以定向思维下结论就批评:“你错了!”
应给〈坐井观天》换上新思维:
①小鸟应友好地鼓励井底之蛙:“朋友,出来走一走,看看天,看看外面的世界多精彩!”
②小鸟应该谦和地对待井底之蛙:“朋友,你看到的天,井口那么大,我看到的天有一百多里,可能我们都还不了解天究竟有多么大吧!”
③要有创新思维、探索精神的故事新编:
于是,井底青蛙、小鸟一起去“探天”有多大。
它们碰到了中国宇航员杨利伟叔叔。
杨叔叔笑着告诉它们:“我绕着地球转了好多圈,看到的‘天’,还是青蛙所说的‘井口那么大’!”
④寓意、中心思想:人,认识世界从本质上说,都是井底之蛙,只是,井的口径大小不同而已。
摘自《发现利用改造——对人教版二年级上册《语文》部分内容的思考》

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