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《父亲和鸟》教学实录

《父亲和鸟》教学实录
作者:匿名  时间:2016-9-26 22:56:24

资源介绍

课前谈话:二⑵班的小朋友从话筒里传出来的声音真好听。要上课了快用亮晶晶的眼睛朝老师看一眼,有些同学的眼睛会说话……
一、导课谈话,感受树林的美丽与宁静
师:今天我们要学的故事是《父亲和鸟》,它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林,这是清晨的树林。(欣赏课件)
师:它让你感觉到了什么?
生1:它让我感觉到有很多雾。
生2:它让我感觉到清晨有很多雾。
生3:它让我感觉到清晨的空气很新鲜。
生4:它让我感觉到清晨是很凉爽的。
生5:它让我感觉到是很绿的。
生6:它让我感觉到是有很多树的地方。
(欣赏课件:美丽宁静的树林──畅谈感受,渲染了与课文相对应的气氛,成了一个心理场,直接作用于儿童心理,让儿童去感受,促使儿童进入具体的课文情境,对课文故事中的环境加深内心体验,处于一种最佳的情绪状态。)
二、学习课文3~8自然段
1、品读句子:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
理解“望了又望”,“闻了又闻”的意思,引出两词:
这是一片美丽的有着清新空气的树林,我和父亲朝着小路经过这个树林,他朝着树林……谁来读这个词。(生:望了又望)(师贴望了又望卡片),他还……(生:闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……(生齐读两个词)。
(在学生初步感知课文的基础上钱老师教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词语深入文本。)
2、读通句子:
师:让我们把这两个词放到句子中去,自由读读。
⑴生自由读。
⑵指名读(师:你读得非常正确,我们像他那样把句子读正确)。
⑶生自由朗读。
3、领会句意:
师:那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3~8自然段,钱老师建议大家读两遍。
⑴生自由读。
⑵交流。
师:谁来和大家交流?
生:父亲望见了树枝上的小鸟。
师:是小鸟吗?再仔细读读课文。
生:望见的是树枝在摇动。
师:你是从哪里读到的?
生:读句子。(师:也就是课文的第11自然段)
师:顺着这位同学的思路你们读读第5自然段,思考:父亲是不是望见树枝在动?
生:自由读第5自然段。
师:父亲望见了树枝在动,他知道了什么?
生:他知道了有许多鸟。
师:那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗?
生:不知道。
师:那为什么父亲知道,我不知道?
生1:因为我粗心。
生2:以为父亲看得很仔细,看到的是里面,而我看到的只是表面。
生3:可能是父亲很喜欢鸟,发现了鸟的习惯,儿子不喜欢,他不会去探索鸟的奥秘。
师:那父亲闻到了什么呢?
生:鸟味。
师:你知道什么样的气味是鸟味吗?你闻得出来吗?谁闻得出来?
生:父亲。
师:父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?
生:父亲说是热腾腾的。
师:“热腾腾”是一种气味吗?那是一种什么呢?
生:是感觉。
师:这种感觉谁能感觉得到。

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