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《浅水洼里的小鱼》教学案例

《浅水洼里的小鱼》教学案例
作者:匿名  时间:2016-9-26 22:56:23

资源介绍

【教学片段】
师:同学们,小鱼多可怜呀!火热的太阳上就要升起,如果我,如果你,如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼,此时,你想说些什么呢?
生:我想说,快来人救救我吧!
生:太阳呀,你不要升起来了。
生:海滩上的人不要玩了,你们都伸手救救我们吧!
生:那边的人怎么这样没良心,说要把我们捡回家吃掉!
……
师:孩子们,你们说的可真好,现在有一个善良的哥哥把我们好多小伙伴送回家了,如果你是其中一个,你又要说些什么呢?做些什么呢?
生:我会对我的伙伴们说:以后不要淘气了,不要到那么远的地方玩。
生:我是龙宫的公主,我会让父王重重酬谢小哥哥。
生:我会经常给小哥哥写信。
……
【案例分析】
本案例联系课文,利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点,创设说话情境,训练学生口说我心,充分调动了学生的积极性。一个合理的拓展机会,一个广阔的想象空间,一个思想争锋的平台。把课文延伸并拓展,加强对话。使学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象,巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用,使学生学有所得,学有所用,不仅丰富了词汇,发展了想象力,发散性思维、求异思维也得到了很好的训练,融情于语文训练,使语言训练与情感熏陶有机结合,相得益彰。体现了新课标“重积累,重迁移”的思想。我认为课堂教学中训练学生想象力应该做到以下几点:
1、平等对话:
营造氛围新型的师生关系、民主和谐的教学氛围是学生敢于发言、乐于发言的前提。所以我们应该努力营造这种适合学生“激活思维”的氛围。使他们产生答错了也没关系的安全感,做到愉快地站起来,体面地坐下去。
2、走出课本:
拓展空间本片段搭建了包容学生生活经历的教学平台,充分激活了学生的生活积累,除了在课堂教学中,把学生带到课本的海洋里,让学生自由地汲取、积累,还要鼓励学生走出课本,走进生活,根据生活的积累来描述内心的想法,广泛地积累书本以外的知识,从而在对话训练中有话可说。
3、想象训练:
激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养,对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义,如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点,激活学生的想象思维,那是培养学生想象能力的一条有效途径,又是提高学生创造思维能力的有效手段。
关于“想象”的训练。我始终相信,只要是一个好的拓展点,一旦展开,孩子们的想象肯定是瑰丽而神奇的,超乎大人们的驰骋空间。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。让我们多给孩子创造想象机会,站在“欲穷千里目,更上一层楼”的高度审视现在孩子的想象能力。

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