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《我是什么》综合资料

《我是什么》综合资料
作者:匿名  时间:2016-9-26 22:55:52

资源介绍

一、教学要求
1、学会本课10个生字,认识6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
二、教材说明
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。
三、教学建议
(一)课前准备
1、生字、生词卡片,课文朗读录音带。
2、水的不同形态的挂图或多媒体课件。
3、让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。
(二)识字、写字教学
1、识字教学。
注意指导以下生字的读音和字形。
硬:韵母是后鼻音,不要读成yìn。
散:多音字,在本课读sàn,不读sǎn。“散”的右边是反文儿,不是折文儿。
助:翘舌音,不要读成zù。第五笔是“提”,不是“横”。
冲:翘舌音,不要读成cōnɡ。
灾:平舌音,不要读成zhāi。
2、写字教学。
重点指导下面几个字。
帮:三个部件要写紧凑。
硬:左窄右宽,石字旁要写小一些。
害:第七笔“竖”,上下要出头。
(三)词句教学
本课需要掌握的词语比较多,“温和、硬”两个词,可用找反义词的方法帮助学生理解;“飘浮”,可用图或课件帮助理解;“灾害、散步”可以结合生活实际理解。
本文中的第三自然段是一个长句。教学时,让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的,而不是一会儿在这里,一会儿又跑到那里。
(四)朗读指导
“有时候我很温和,有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。
“小朋友,你们猜猜,我是什么?”要读出疑问的语气。
(五)练习提示
第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读,把每个字音读准;再写,要求写得正确、工整、整洁;两个带点的词语是生活中常用的,让学生口头造句,要使每个学生都有说的机会。
第四题,老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等常生活启发学生打开思路,进行说写练习。
(六)扩展活动
开主题班会。题目“让水只做好事,不做坏事”。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)初读课文,感知课文内容。
要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想:“我”是什么?
(二)精读课文,了解课文内容。
1、学习第一自然段,提问:“我”变成了什么?引导学生知道太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”,知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。
2、学习第二自然段,提问:“我”在什么情况下又变成了什么?让学生知道云因受冷变成雨,有时也变成“雹子”,到了冬天,变成“雪”。
3、学习第三自然段,抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
4、学习第四自然段,提问:“我”对人类做了些什么?使学生知道水对人类既做出了贡献,有时也给人类带来灾害。
(三)学习生字,指导书写。
(四)完成课后第二题。
(五)练习说话。
1、练习用“温和”、“帮助”说句子。
2、联系日常生活,说说水在变的例子。

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