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《难忘的一天》教学实录2

《难忘的一天》教学实录2
作者:匿名  时间:2016-9-26 22:55:51

资源介绍

师:同学们好!
生:老师好!
师:哎呀,真愿意听呀,不光对我,包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好,就向谁问好。(生向窦老师问好)
师:不要都对我说,也对台下的老师说。现在是两点多钟,该怎么说?
生:老师下午好!
师:知道我姓什么吗?加上我的姓再向我问好。
生:窦老师下午好!
师:你们声音真大,老师真喜欢你们!
师:你们这么热情,让我想起我以前的事故事,那是六年前的事了,你们想听吗?
那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。
(师讲述一个难忘的故事)
师:那么长的时间都忘不了,用一个词来说,那就是---
生:难忘
(师板书“难忘”并指导“难”字的写法,生书空)
师:老师有难忘的事,你们有吗?
生:窦老师给我上课,我难忘。
师:这事要等我们上完课再说。
生:妈妈和别人打起来了我难忘。
生:……
师:看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)
师:谁愿意读第一节
(生读,读得像唱歌)
师:哎哟,像唱歌一样,好听是好听,谁能像一样地读。
(生读,读得很好)
师:节奏感多强啊,来,掌声!不过有几个音要正正
(正音,齐读)
师:继续往下读
(生读,读得不错)
师:多长的段落,读得字正腔圆,真了不起!来,我和你握手!你们还想不想和我握
手,继续往下读
(生读,师正音)
(这样一个小节一个小节地读完全文)
师:想听老师的评价吗?你们读得很正确、流利(竖起大拇指夸)
不过有几个句子还要再读几遍。
(读“我”心情变化的三个句子)
师:下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句
(出示句子:我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。)
谁想读,举手读(生读)
师:“紧张”相反的词是什么?
生:放松
生:轻松
师:对,就像你这样的放松、轻松。
为什么文中的“我”这样紧张,不放松,不轻松呢?请联系前文想想看。
生:他想见邓爷爷
师:为什么见邓爷爷就紧张呢?
生:邓爷爷是国家领导人
生:邓爷爷是军事家
生:邓爷爷是国家主席
生:……
师:邓爷爷的原名是什么?
(生齐说:邓小平)
师:(有感情地讲述邓小平有关事迹)
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机,我能不紧张吗?
那他为什么激动?
生:他想上能见到邓爷爷了。
师:你理解作者此时的心情了吗?因为又紧张又激动,所以心怦怦地跳个不停。
把手放在胸口,来读一读。
(个别读,男生读,女生读)
师:你们的心理感受都一样,但窦老师的感受不一样,老师这样读,行吗?
假如我是一个很外向的人,我这么读(师读)
生:不行!
师:假如我是一个很内向而富有诗意的人,我这么读(师读)
生:不行!
师:那好,我保留意见。每个人都有不同的感受,你想怎么读就怎么读。
(生自由读句子)
师:在大家又紧张又的时候,邓爷爷来了(出示邓小平图片)
快向邓爷爷问好!
(生纷纷说“邓爷爷好!”)
师:能不能语言丰富些?
生:邓爷爷,见到您很高兴。
生:邓爷爷,您辛苦了!
生:邓爷爷,我的心怦怦地跳个不停。
生:邓爷爷,您是国家领导人,我很欢迎您。
师:快摆起手来,向邓爷爷问好,想怎么说就怎么说。
(生问好)
师:邓爷爷高兴了,你用什么词来形容?
生:高兴
生:欢乐
生:带着慈祥的微笑
生:笑容满面
生:和蔼可亲
师:我们看第二个句子,“我”的心情怎么样了?
生:“我”的心情一下子平静了。
师:再摸摸胸口,谁想读
(生读)
师:紧张的反义词在这句话中藏着呢,是什么?
生:平静
师:再读读这句话。
(生再读)
师:我会这样读(师读,分别强调“我”,强调“紧张”,强调“一下子”)
这样读行吗?
生:不行。
师:我这样读(师读,强调“平静”)行吗?
生:行!
师:来,读出自己的感受(生读)没听够,再读读,读出自己的感受。(生再读)
师:读第3句(生读)出示句子:离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。
就这句话你能提出些问题来吗?
生:为什么我兴奋地走在回家的路上。
师:很好,兴奋就是--
生:高兴,快乐,开心,愉快
师:为什么我地走在回家的路上?现在大家读课文,待会儿老师让你失学文中的“我”,老师来采访一下。
(生自由读)
(下课铃响)
第二课时
师:采访开始,你好!
生:窦老师好!
师:你为什么这么兴奋?
(生答不上来)
师:你太兴奋了,兴奋地都答不上来了。再请个人。
生:邓爷爷表扬了我
生:你怎么给他表演的?
生:我沉着地操纵着计算机,唾面自干地打出各种各样的图形。
师:(向另一学生)你好,祝贺你!邓爷爷问你们什么了?
(生答)
师:邓爷爷听了后怎么说?(生答)
大家一齐大声地读读这句话。(生读,师板书:计算机的普及要从娃娃抓起)
这句话你理解了吗?(生再读)
(生答不上)
师:你们现在马上到台上台下去交流,采访一下现场的老师们,请他们谈谈对这句话的理解,赶紧问。
(生走位问)
生:就是小时候开始学计算机
生:小时候就要开始学,长大就会了。
生:大家从小就会打电脑,幼儿园小朋友也要会。
师:他这话是1984年说的,现在是2002年,都过去多少年了。我们请这位电教老师来谈谈这句话说了18年之后的感受。
(一旁摄影的电教老师说话)
师:(满情深情地讲述)
就是这样一位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑;就是这样一位老人,说了“教育要面向现代化”,我们的教育才走向素质化;就是这样一位老人,在深圳划了一个圈,那里就奇迹般地崛起一座座城,一座座金山;就是这样一位老人,提出一国两制的设想,香港、澳门才顺利回归;这是这样一位老人,提出改革开放,我们温岭才有这样快的发展。此时此刻,让我们平下心来,再看看邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷的爱。
(音乐《天的故事》响起,投影出示图片)
生:想器,因为邓爷爷帮我们国家走向富强。
师:想哭就哭吧!
生:感动,因为邓爷爷
……
师:一句话,邓爷爷,我们爱您!
所以,我们看第一段,再来读一读。
(生读)
师:文章的作者现在已经28岁了,但他忘不了1984年216的这一天,因此,他特别兴奋
(引读第6节)
师:“我”忘不了1984年2月16日,忘不了我为邓爷爷作计算机表演,忘不了肩上担负的责任,让我们一起来写写“责任”。
(师板书,生书空)
师:你们现在的责任是什么?
生:读书,好好学习,天天向上
师:邓爷爷对你们爱化作一种责任,我们忘不了邓爷爷对我们的---(生齐说“爱”)
师:难忘的一天还可以用一个成语来说,那就是“刻骨铭心”(师板书)
我们一起来读(读课题)
师:老师加了“!”,又该怎么读?
(生再读课题)
师:下课了,后会有期。
让我们为孩子们精彩的表现喝彩,让他们带着这份责任走下台吧。

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