把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版二上教案设计

人教版第三册:识字秋天的图画 教学设计

人教版第三册:识字秋天的图画 教学设计
作者:匿名  时间:2016-9-26 22:05:24

资源介绍

识字(一)
教学目标:
1.会认12个生字,会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教育:培养学生收集词语的兴趣。
发展:培养学生的思维能力、语言表达能力。
教学重点、难点:识字写字。
教学准备:收集关于秋天的词语、课件。
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语,再开火车读词语。
3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4.开火车读生字。
5.同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1.教师范读,学生边听边想画面。
2.分组试读,互相帮助,力求读正确。
3.多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5.多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3.自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1.认读字音。
2.根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6.学生练习。
七、实践活动
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语:一叶知秋、种秋收、春兰秋菊、春花秋、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋……
板书设计:
秋天的词语
(在一棵树上贴上秋天的词语)
1.秋天的图画
教学目标:
1.会认8个生字;会写4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.用自己喜欢的方式来表现秋天。
教育:激发学生热爱秋天、热爱祖国的感情。
发展:提高学生的朗读水平,促进学生的感知能力。
教学重难点:
1.在语言环境中识字,感悟词语的意思。
2.指导写字。
教学准备:收集关于秋天的图片、课件。
教学过程:
一、激趣导入,引出学习任务
1.出示课件:秋天到了。
2.说一说,你看到了什么?
3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?
4.(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。
5.想要配好音,我们得到哪几点呢?(读懂课文,把课文读得有感情。)
二、初读课文,自主识字、写字
1.自由朗读课文。
2.同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。
3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
4.师抽读字卡,全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)
5.生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。)
6.摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!
7.展示学生写的字,师生、生生互相评价。
三、精读课文,领会感悟
1.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。
2.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
3.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。
(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。
(2)能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢?
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)
5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?
6.生:勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么
7.“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢
指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。
8.有感情地朗读全文。
四、背诵课文,积累语言
1.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?(生:能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?(生:把课文背下来)
2.赶紧把课文背下来吧!建议大家:一边背,一边加动作,背得会更快。
五、感情朗读。
六、拓展延伸。
1.除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢?
2.生回答后,出示:“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。
六、布置实践活动
1.作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?(生:我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)
2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!
板书设计:
梨树金黄的灯笼
苹果红红的脸颊好像图画
秋天
稻海金色的波浪
一样美丽
高粱燃烧的火把
2.黄山奇石
教学目标:
1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
教育:通过学习,让学生感受合作学习的快乐,热爱祖国的大山大河。
发展:培养学生的朗读能力、思维能力和学生与他人合作的意识。
教学重点:
1.学会生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、观看黄山的风光片,导入新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:
1.看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇
*奇形怪(状)
*仙人(指)路
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语:神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石
第二课时
一、创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,):
3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
六.教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
板书设计:
2
黄山奇石
仙桃石
奇石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
3.植物妈妈有办法
一、教学要求:
(一)教养
1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词。用“已经”、“准备”造句。
2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)教育
通过学习课文,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
(三)发展
培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点:
理解课文中的重点词句,了解植物是怎样传播种子的,并有感情地朗读课文。
三、教具准备:
蒲公英、苍耳、豌豆的抽拉幻灯片。
蒲公英、苍耳、豌豆的植物图片(注:豌豆图片中豆荚制成双层活动片)。
四、教学时间:两课时。
五、教学过程:
第一课时
一、出示课题。
今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题:24.植物妈妈有办法)二、初读课文,整体感知。
1.这首诗歌总共有几小节?(开火车检查读书情况,请学生读课后第一题的第一问,其余人边听边带着这个问题思考)
读后,看“得”在不同语境中的不同读音:
(出示小黑板:课后第三题的三个句子,指读回答并随手注音)
①孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
②那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。
③蒲公英的种子,飞得多远哪!
回答:课文中讲了哪几种植物?(贴植物图)
2.指读课后第一题的第二问(板书:传播种子)这些植物是怎样传播种子的呢?让我们共同来学习。
二、细读课文,逐节阅读。
1.讲读第一节。
①指读,思考:有几句话?每句讲了什么?
②第一句讲了什么?采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如:“孩子”在这里指植物的什么?(种子)
“长大”也就是说植物的种子已经怎样了?(成熟了)
“四海为家”:“四海”指到处。为什么到处是家?引出这里指植物的种子到处生根发芽,到处是它们的家。(板书:四海为家)
③指导读第一句话。
到处生根发芽,走向更广阔的天地,这对植物的种子来说是多么自豪的事,这一句要读出自豪感;而和妈妈告别,要读出难舍难分的感情,“得”要拖长读音。齐读第一句话。④第二句讲了什么?采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如:我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。这里是指种子出差、探亲、游览去了吗?(被传播出去)好像和我们旅行一样。还回来吗?(不回来。)它将——(四海为家)(师指黑板上的“四海为家”,再次回扣这个重点词)
⑤指导读第二句话。
用上升的语调读问句。学生自由试读并齐读检查。
植物要旅行(师指板书中的“传播种子”)靠的是什么办法呢?下面我们就来看看后面几小节是怎么告诉我们的。
2.教学第二节。
①出示思考题,师范读第二节,学生边听边思考:
②学生回答问题1后能指出黑板上所贴的蒲公英图片。
③学生回答问题2(这种植物的种子长着小绒毛)。追问:小绒毛对它有什么帮助呢?(师手捧一些蒲公英种子形状的纸样)只要有风轻轻吹过,(师吹纸样,纸样纷纷扬扬地飘起,落下)蒲公英的种子就像一个个什么?(实际演示法理解“降落伞”)这样它就可以靠绒毛的帮助到处随风飘扬。
④学生回答问题3(靠风来传播种子)。
请学生从第二节中找出自己回答的依据是第二小节的第二句,师用蓝粉笔画(风)并说:乘风旅行多舒服呀!
师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片,边抽拉边朗诵第二节,请学生看幻灯看看蒲公英是怎样乘风旅行的。
采用幻灯演示理解“纷纷”的意思,并按“一个接一个,连续不断”的意思在蒲公英图片旁贴出四、五个蒲公英种子的纸样,从贴的过程中领悟到时间的连续性。④师小结:蒲公英是靠什么传播种子的?(红粉笔板书:风)
⑤指导朗读。(个人读、自由读)
指导:轻风一吹,要读出风的轻。
边读边想象大群蒲公英乘风出发四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快,“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉,可放慢一些。师生评议朗读情况。评议时可针对优缺点进行学读(学读得好的句子)、改读(纠正处理不当的句子)、比读(读认为自己比别人读得还要好的句子)。
⑥总结:蒲公英是靠风传播种子的。
3.扶教第三节。
①指导学生按第二节的阅读思考题学习第三节。
②学生逐题回答问题,引导理解“带刺的铠甲”,演示图片或幻灯片。
回答问题1后能指出所贴的苍耳图片。
回答问题2时采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。“铠甲”是什么?(古代打仗时防刀枪的铁衣)这里指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳,上面还有刺)。回答问题3时采用画图法理解“山洼”的意思(山间低洼的地方)画:山洼的模样并演示抽拉幻灯片,要求学生用自己的话说说苍耳是怎样去田野、山洼旅行的。之后拿出小兔子图片经过苍耳图片,摘几个苍耳粘到兔子身上贴于黑板上,边贴边说:它靠动物的走动,动物走到哪儿,苍耳的种子就被传播到哪儿,就可以——(四海为家),再次回扣重点词语。③学生小结:苍耳是靠什么传播种子的?(红粉笔板书:动物)
④朗读评议。
4.自学第四节。
①自读、思考、阅读思考题。
②学生逐题汇报自学情况,演示活动图片理解“蹦着跳着离开妈妈”,并演示抽拉幻灯片。回答问题1后能指出所贴的豌豆图片。回答问题2时从豌豆图片中指出“豆荚”,并出示豌豆的种子纸样。
回答问题3时演示幻灯片请学生用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的?之后理解“蹦着跳着”。师述“晒在太阳底下”的同时画太阳的模样。师述:“啪的一声”,生接读:“豆荚炸开”;师打开活动豆荚图片,师述“孩子们——”,生接读:“蹦着跳着离开妈妈”。师拿出豆荚中的种子纸样贴于黑板上,再次看抽拉幻灯片,明白这是指被弹射出去。
③学生小结:豌豆是靠什么传播种子的?(板书,红粉笔写:太阳)
④学生朗读、评议。
⑤总结:豌豆是靠太阳传播种子的。
5.总结归纳三种植物传播种子的方法。
6.阅读第五节。
①围绕第一句启发学生谈自己知道的植物传播种子的方法。
②理解第二句中的“那里”、“它”、“观察”等词语。思考:怎样才能得到许多知识?四、听配乐诗朗诵,总结全文。
这些植物如果离开了外界这个条件(师指板书中的风、动物、太阳),能传播种子吗?(不能)有的要靠风,有的要靠动物,有的要靠太阳,还有的靠别的条件来传播种子。正是这样,植物的种子才能四海为家(再次回扣重点词语)。
三、巩固练习:
蒲公英靠()传播种子。
苍耳靠()传播种子。
豌豆靠()传播种子。
第二课时
一、在语境中认读生词。
1.在课文中勾画生词并熟读:植物、旅行、准备、降落伞、乘风、苍耳、晒、知识2.出示生词卡片打乱认读。
正音指导:哪个生字易读错?
“乘”是后鼻音。
“识”在“知识”一词中读轻声。
“晒”易读成平舌音,应是翘舌音。
二、学生汇报预习自学的生字:植、晒、识
汇报要求:
1.读准字音再领读。
2.介绍自学生字的方法。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法、旧字换偏旁法、形声字分析法等)
3.扩词(第一个必是书上的词,第二个、第三个自己组词)并领读。
4.找形近字并组词。
5.谈自学生字过程中易错处(音、形)。
汇报中的指点:
“晒”的部首是“”,不是“口”。追问:为什么是日字旁呢?
三、课堂自学生字:“降”、“备”(要求同上)。
汇报中的指导:
“降”:1.第一、七笔分别是什么?不要将第七笔拆成两笔写。
2.观察田字格中的“降”,汇报写法,写字头。
“备”:1.读书上带“准备”的句子。造句内容提示:谁准备了什么;在什么时候(或在什么情况下),谁准备干什么;谁怎样准备干什么。
四、师重点指导书写:“旅”、“乘”(要求同上)。
“旅”:1.在旅的音节旁板书出:“l[”,比较l(、l]的不同之处,注意韵母。
2.它右边的笔顺易错,书空。
3.找和旅有相似处的熟字(派、旗)。
4.观察田字格中旅字的结构是如何安排的?(左窄右宽)汇报写法,写字头。“乘”:1.查什么部?当堂查阅字典(查禾部)。遮住“禾”,让生观察是什么字?(北)记忆字形。
2.指导笔顺(将“禾”拆成两次写完,先写“千”,再写“北”字,最后写撇和捺)
3.观察田字格中的“乘”,汇报写法,写字头。
五、复习巩固。
今天学了哪些生字?左右结构的字有哪些?上下结构的实有哪些?表示动作的词有哪些?(备、隆、乘、晒、识)学了哪些生词?指读课后第二题的词语(出示)。
形近字组词口头练习(同桌中的甲生任意说今天所学的某个生字并组词,要求乙生说出它的形近字并组词)。
板书设计:
3.植物妈妈有办法
蒲公英降落伞:风吹
苍耳铠甲:动物的皮毛
豌豆豆荚:太阳晒
4.古诗两首
赠刘景文
一、学习目标
1.会认生字。会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。
教育:体会诗人对秋天的赞美之情
发展:培养、发展学生的朗诵能力和理解能力。
二.重点、难点:理解诗歌的意思,感受诗境。
三、教学用具:课件、图片。
四.教学过程
(一)看图说话
看图,说一说你在图上看到了什么,想到了什么。
(二)学习生字。
1.学生自学生字,然后说说怎么记住生字。
2.学生开火车认读二会字和四会字。
3.在书上写一写生字。
(三)初读感知,了解古诗大意
1.自己读,借助拼音,读准字音。
2.自由读,圈出不理解的词语。
3.小组读,合作学习,理解词义。
(四)再读感悟,想象诗歌画面
1.自由读,结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流,教师相机点拨。
3.自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。
4.教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
(五)启发想象,感情朗读、背诵
1.教师描述诗意,激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
(六)想一想,议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?
山行
教学要求:
1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教育:体会诗人对秋天的赞美之情
发展:培养、发展学生的朗诵能力和理解能力。
教学重点、难点:理解诗歌的意思,感受诗境。
教(学)具:课件。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)
(3)听山上流水的声音,仔细听。
(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。
(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)
三、朗读指导。
1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。
2、看,听,都是可以做出动作来的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4、看手势,朗读。
(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?
(2)害怕了,你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点:色、声、无、惊
语文园地一
教学目标:
1、认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。
2、学习自主策划秋游活动。
教育:乐于学习,乐于展示。
发展:在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。
教学重点:积累词语。
教学难点:学会与人进行口语交际,有条例、清晰地表达自己的意思。
课前准备:
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
教学过程:
第一课时:
一、我的发现。
1、发现识字方法,激趣识字,
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交去了”
4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?
出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。
屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。
第二课时
一、日积月累
1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
A、创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!
D、小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入,创设情境。
同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧!
2、挑选景区。
A、分组商议:第一步应决定到哪去,干什么?
各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。
B、全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项,
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来,
学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结:
各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考。
识字
2教学目标:
1.会认“棋”“弹”等11个生字,会写“胡”“戏”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,积累词语。
教育:留心观察校园生活,体验课余生活的丰富多彩。
发展:体会词语的节奏感,促进学生的朗读能力和理解能力。
教学重难点:
1.在语言环境中识字。
2.指导写字。
教学准备:
1.生字卡片。
2.部分课余生活的道具及图片。
教学过程:
一、谈激激趣,导入新课。
1.我们班的同学们在课余都做了些什么事?都学会了哪些本领?
2.(板书课题。)今天,让我们一道来感受同学们丰富多彩的课余生活吧!
二、看图读文,自主识字。
1.(出示文中的几幅插图。)提问:图中的小朋友们分别在干什么?
2.根据学生回答,相机出示课文内容,试着让学生认读生字词。
3.学生自主识字。
(1)在词语中圈出生字,借助拼音认读或同桌之间互帮互学。
(2)交流识字方法。
4.检查识字情况。
(1)指名读注意的生字。
(2)开“火车”读去掉拼音的生字。
(3)教师出示插图,学生迅速找出相应的生字卡片。
(4)用“猜字”“鼓掌传字”等游戏巩固识字。
5.师生合作,正音、辨形,口头组词。(强调“琴”下面是“今”不是“令”,“弹”是多音字。
三、朗读感悟。
1.学生初读课文,自由读,读准、读通。
2.指名读。(你最喜欢哪种课外活动?说说你的感受。并把你的喜爱之情说出来。)
3.学生自由读最喜欢的词,用自己最喜欢的方式读。
4.学生结合动作体验,表演读。
四、指导写字。
1.学生自主发现本课要求写的字的结构规律。(前6个字是左右结构,要左窄右宽。“琴”“养”中间的撇捺要写得伸展。)
2.教师范写,学生练习,教师巡视指导。
五、课外延伸。
1.游戏:表演者选一项活动,用动作表现出来,请同学猜,互问互答有关这项活动的知识。
2.你们还有哪些课外活动?模仿本课,编“校园生活三字歌”。
3.准备本单元“语文园地二”中“展示台”的内容。
板书:
识 字 2
练书法 画图车 下象棋
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
有益身心 栽花 喂鸽子 养金鱼 兴趣爱 好
做航模 学电脑 观天气
5一株紫丁香
教学目标:
1.会认“株”“踮”等8个生字,会写“休”“伸”等10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教育:体会师生之间的浓厚感情,培养尊敬老师的感情。
发展:培养学生愿意与老师交流感情的习惯,促进学生语言表达能力和朗读能力的发展。
教学重难点:
1.朗读课文,并把自己的情感通过朗读体现出来。
2.在语言环境中识字。
3.指导写字。
教学准备:
1.生字卡片。
2.抒情的音乐。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、板书揭题,导入新课。
1.板书课题:5一株紫丁香
2.课题质疑:看到课题,你们想问什么?
适时介绍紫丁香,用“为什么写一株紫丁香?”“一株紫丁香有什么作用?”等问题,引导学生学习课文。
二、初读课文,整体感知。
1.教师范读课文,学生思考:“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香?
2学生试读课文。
三、自主识字,读通课文。
1.学生画出课文中的生字,借助拼音,自主识字。
2.“小老师”带大家读字,愿意读哪个字就读哪个字。
3.交流识字方法。
(1)猜字谜:“小牛戴顶大帽子——“牵”;四四方方一间房,一根木头放中央——“困”。
(2)编识字儿歌:踮脚进小院,给树除草忙,牵手唱又笑,不困不疲倦。
4.学生齐读词语。
四、朗读感悟。
1.指名分节朗读课文。
2.学生自评、互评。
3.教师示范读第一节。现在谁敢向教师挑战,比老师读得更好?
4.让几名同学站起来分别读后面几节。(互相总结评价读得怎样。)
5.你最喜欢课文中的哪一节?说说为什么喜欢。你读懂了什么?把自己最喜欢的语气读出来。
(教师引导学生在读的时候联想到老师平时工作的辛苦、对同学们的关心,谈自己的体会,表达对教师的尊敬之情。)
6.品味词语。
(1)口头填空。
绿叶沙沙,像。盛开的花儿,像。
(2)体会押韵。
试换词:挂牵——牵挂;疲倦——疲劳。
7.指名读,再评价哪些地方读得好。
8.学生配乐齐读。
9.学生试着背诵课文。
第二课时
一、复习旧知识。
1.开“火车”读生字、生词。
2.指名读课文。
3.检查背诵情况。
二、指导写字。
1.学生先自主练写一遍,发现要注意的地方。
2.结合学生的回答,教师范写指导。
(1)注意左右结构两边所占位置的不同。
(2)“阝”旁的上部写小一点,竖是垂露竖;“心”的卧钩要有弧度,整个“心”字底要能托住上面的部件。
3.学生练习写字,教师巡视指导。
三、课外延伸。
1.你喜欢这篇课文吗?说说自己的感想。
2.举行诗歌朗诵会,以小组为单位进行比赛。
(1)朗诵课文。
(2)朗诵其他表现师生情的诗歌、文章。
3.动手做一做。
以“献给敬爱的老师”为主题,用画画、做手工、写心里话等形式表达对老师的感情。
板书设计:
5一株紫丁香
我们 热爱老师,关心老师
绿色的枝条 伸进 做伴
绿叶 唱歌 消除
6我选我
教学目标:
1.会认“委”“补”等8个生字,会写“员”“青”等10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育:对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
发展:培养学生的自信心,提高表达能力。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文,指导识字、写字。
2.懂得表现自我,懂得应当真诚地为别人服务。
教学课时:2课时
教学准备:
1.生字卡片。
2.小黑板。(用于训练句子。)
教学过程:
第一课时
一、板书揭题,导入新课。
1.板书课题:6我选我
看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗?
2.结合回答,重点质疑:王宁选自己做什么?为什么要选自己?
二、初读课文,自主识字。
1.学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。
2.教师出示生字卡片,检查学生掌握生字读音的情况。
3.教师指名交流识字方法,相机提示读准字音。(如:“掌”“室”声母是翘舌音,“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音,“宁”“切”是多音字。)
学生记住字形(“愣”的“忄”,做表情;“掌”由“尚”和“手”组成;“补”是“礻”旁,与什么有关系?)
三、指导写字。
1.学生观察要求会写的字,注意发现规律。(“青”下边的“月”第一笔是“”,不是“”;“教”的右边是反文“”,不是折文“”;“切”第二笔是“”,不要把左边写成“”;“班”“室”要写得紧凑。)
2.教师分类指导,重点范写。
3.学生练习书写,教师巡视指导。
四、自读课文,巩固识字。
写完生字后,学生自己小声读课文,熟悉课文内容,练习把课文读正确,读流利。
第二课时
一、复习旧知识。
1.开“火车”复习生字。
2.指名分段读课文。
3.提问:谁来告诉大家,王宁选自己做什么?为什么要选自己?
二、再读课文,理解内容。
1.学生带问题自读课文,在有关语句处做上符号。
2.小组讨论解决问题,老师巡视指导。
3.交流体会。
教师重点引导对下列词句的体会。(出示小黑板。)
(1)训练:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(读,体会,扩展。)
(2)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
从“静悄悄”中你体会到什么?带着这个想法把这句话的语气读出来。
(3)突然,王宁站起来说:“我选我。”
从“突然”你体会到什么?王宁会用什么样的语气说?读一读。
(4)大家都愣住了。
“愣住了”是什么样子?(做表情。)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气。)
(5)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?从“一片掌声”你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?
4.指名读王宁说的话。
听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法。
三、创造情境,朗读体验。
1.学生小组合作,分角色读课文。
2.选一两个小组上台表演,师生分角色表演情景对话。
四、课外延伸。
假如参加班干部竞选,你准备讲什么?准备好,说一说。(班长、学习委员、体育委员等。)
板书设计:
6 我选我
突然 站
热爱劳动
向李小青学习 关心集体
响起 掌声
7一分钟
教学目标
1.会认“钟”“零”等9个生字,会写“欠”“元”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,在读、议、演中理解课文,在阅读中积累词语。
教育:知道时间的宝贵,懂得严格要求自己、珍惜时间。
发展:培养学生的语言表达能力和自律意识。
教学重难点
1.有感情地朗读文。
2.指导识字、写字。
3.对一分钟的认识,在读中体会时间的重要。
教学准备
1.一只闹钟。
2.生字卡片。
3.教学挂图或课件。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
1.教师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
2.板书课题:7一分钟
你们觉得一分钟长吗?
3.我们知道,一分钟等于60秒。可今天,我们的元元同学却让一分钟等于20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,自主识字。
1.学生自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词,然后开“火车”读。
3.学生再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读,评议、齐读。
三、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。
1.教师出示这一段内容,指名读。
2.提问:读后,你知道了些什么?
板书:闹钟响→打哈欠→再睡一分钟→不会迟到
3.我的发现。
在这一段中,有哪些字是这课要求会写的?
4.元元睡了,让我们把这其中的4个字写一写吧。
指导书“元”“哈”“欠”“迟”4个字,着重指导“欠”的写法。(尽量控制在一分钟左右。)
过渡:在元元多睡一分钟时,我们又会写了4个字。事情真的像元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
(二)自学课文2、3自然段。
1.学生自由读,教师个别指导。
2.交流:自己读后知道了什么?
板书:迟到了20分钟。
3.观察32页文中的插图,学生用书上的一句话说一说元元此时的心情。
教师出示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔?
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子读一读。
(4)出示句子,讨论元元当时的心情,体会朗读的语气。
①元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
②他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
③他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(5)朗读训练:指名读,评价,齐读。(读出叹息、自责、焦急的语气。)
第二课时
一、复习旧知识。
1.开“火车”读生字。
2.指名读课文。
3复习课文大致内容,重现板书。
二、指导写字。
1.学生观察、发现其规律。
2.教师范写,并着重指导。(如:“包”里边是“巳”不是“已”:“钟”的“钅”最后一笔,竖提的竖不能穿过上横;“闹”的“门”要稍大一点,留给“市”足够的空间。)
3.学生练写,教师巡视指导。
三、课外延伸。
过渡:当元元红着脸,低着头走进教室时,他是多么的后悔啊!就因为多睡了一分钟,使他迟到了整整20分钟。
1.你们有没有和元元类似的经历?
请本学期有迟到经历的同学谈一谈自己迟到的原因及迟到时自己的心情。
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意编故事并演一演吗?题目是“第二天的元元”。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。
(学生自由编、演。)
4.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
人们在一分钟内可以做哪些事情?把你们查的资料向大家介绍一下吧。
5.通过交流,你认为自己有哪些收获?有什么感受?
板书设计:
7 一分钟
睡觉 再睡一分钟
十字路口 多一分钟
(珍惜时间)
8.难忘的一天
教学目标:
(一)教养:
1、学会本课12个生字,认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
3、通过词语搭配,积累词语。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)教育:
使学生树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想
(三)发展:
读课文,自己观察画面,培养学生的观察能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、读课文,自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字:难忘算晨意
2、初步感知要树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。
难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。
算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。
意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。
忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意。
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想:课文讲了一件什么事?
(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
第二课时
一、复习巩固
1、教师出示生字卡片让学生读生字。(领读,开火车读)
2、结合投影读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意紧张 沉着 计算机 各种各样
二、学习课文
1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。
2、教师范读,让学生在文中标出自然段。
3、逐段学习课文
第一自然段:
(1)指名读,其他同学一边听一边想:这个自然段讲的是什么?
第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天,“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书:
1984年2月16日
(2)教师强调两点:
A.第一自然段开门见山,一上来就交待了难忘的一天,“我”做了什么。
B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思,体会“我”的心情。
(3)教师指导学生朗读,结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。
让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
第二自然段:
(1)教师和学生分别读第二自然段,其他同学边听边想:谁读得有语气?结合自己对课文的理解谈体会。
(2)指名让学生谈想法,相互交流。
读第一句时语速要快,“冒着严寒”说明“我”认真的态度,“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情。读第二句时要读出又紧张又激动的语气,特别要注意这些地方的处理:“上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书:紧张激动
(3)让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。
(4)让学生练习读,而后指名读,进行评价。
(5)说一说这个自然段讲的是什么?(就要见到邓小平爷爷了。)
第三自然段:
(1)自己进行默读,边读边在书中标出这个自然段共有几句话,而后想一想每句话的意思。
(2)与小组成员一起进行交流:读懂了哪些内容?应该读出什么语气?
(3)以小组为单位相互交流学习情况
这些地方应该加重语气:“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了,“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书:平静
(4)指名朗读,大家评议。
第四、五自然段:
(1)让学生按照前几段的学习方法进行学习:读书,然后结合重点词语谈自己的体会。
(2)小组内开展交流。
(3)让学生观察画面,结合画面理解课文:“我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。
(4)指名读这两个自然段,教师和学生一起参与评议,读出相应的语气。
第六自然段:
(1)指名读。
(2)结合“我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。(要牢记邓爷爷的话,学好知识,掌握本领,做一个对祖国有用的人。)板书:肩上担负的责任
(3)有感情地读一读。
三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片,增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文,看了资料片,你有什么想法?
板书设计:
8难忘的一天
表演紧张,激动平静
肩上肩负的责任建设祖国
语文园地二
教学目标:
1.引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习,引导学生进一步发现汉字的构字特点。引导学生发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。
2.在巩固、检查认读和识记的基础上,进行扩展运用,引导学生口头组词,比一比谁组得多,增强其成就感。
3.通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏。
4.学习用部首查字法查字典。
5.结合《我选我》一课的学习,谈“我的想法”。
教育:体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。
发展:培养发展学生的语言能力、识字能力和思维能力。
教学重点:
1.引导学生在探索和发现中学会识字。
2.学生通过比较,发现每一组中带点字的相同与不同之处,加深对字形的感性认识。
教学难点:
1.熟悉部首查字法。
2.能够用自己的语言表达自己的想法。
教学过程:
一、我的发现
1.引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用,并适当进行拓展,进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
2.我会认。
(1)出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
(2)找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
(3)你还能用其他方法来记住这几个字吗?
(4)多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
(5)你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。
3.我会读。
(1)读读加点的字,看看你有什么发现?
(2)多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
(3)你还能说出其他类似的字吗?
二、日积月累
读读比比。
1、分小组比赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。
三.姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读。
四.学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首
找部首页码
数剩下笔画
查找生字)
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
五.口语交际
1、创设情境,激发兴趣。
出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
2、设定岗位,组织竞选。
(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?
(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)
(3)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。
识字3
教学目标:
1.会认“神”“州”等11个生字,会写“夕”“与”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会祖国的伟大。
教育:激发学生热爱祖国的感情。
发展:培养学生对三字歌这种语言形式感兴趣,提高朗诵能力。
教学重难点:
学习文中生字,掌握“州”“族”等字的写法。
教学课时:2课时
教学准备:
1.中国地图。
2.学生课前收集有关我国风景名胜和少数民族名称及图片。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
1.(出示中国地图。)同学们,作为中国人,你们对祖国妈妈了解多少呢?大家还想知道些什么?
2.学生畅所欲言。
3.教师小结:祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。今天我们一同学习《识字3》。
二、初读课文,自主识字。
(一)学生自由读课文。
1.读前要求:不认识的字借助拼音多读几遍,字音读得正确。再把生字找出来,连成词多读一读。
2.学生自由读,教师巡视。
(二)教师检查自读情况。
1.出示加拼音的生字词,指名读学生自己喜欢的、读得好的词。读得正确的词全班跟读。
神州
山川
长江涌
台湾岛
隔海峡
与大陆
民族
2.生字词去掉拼音,学生开“火车”读。
3.学生选择自己喜欢的句子读给大家听,要求读得正确、响亮。有问题悄悄告诉他。指名读,评议。
(三)巩固识字。
1.组词巩固识字。
州( )( ) 民( )( )
陆( )( ) 族( )( )
隔( )( ) 湾( )( )
2.加一加、比一比来识记字形。
(1)申——神
夹——峡
击——陆(加偏旁)
(2)合——台
鸟——岛
放——族(比一比)
3.看一看,理解词义。
教师展示准备好的黄河、长江、珠穆朗玛峰、台湾岛等相关图片。学生结合课文、词语理解“奔”“涌”“耸”“隔”的意思。
三、朗读感悟。
1.教师范读。
2.学生自由读,体会。
3.全班分小组比赛读。
4.全班有感情地朗读。
四、指导写字。
正确书写“夕”“与”“川”“州”。
1.分析字的结构。(独体字。)
2.复习“多”的写法,引导把“多”去一半,将“夕”写在田字格中,中间的点写在中心点上。
3.注意笔顺。
与:
4.“川”和“州“。(自学找规律。)
第二课时
一、朗读课文,试着背诵。
1.集体有感情地朗读。
2.分组开“火车”读。
3.引导学生背诵。课文按照祖国由北方到南方的顺序。
4.学生自由背,指名背,比赛背,表演背。
5.全班集体背诵。
二、指导写字。
练习写“台”“争”“民”“族”。
1.字形结构。
2.重点指导。(“争”第四笔横要出头,落于横中线。)
三、游戏:“祖国山河美”。
1.小组准备:祖国山川名胜图片及词语卡片。
2.组内互相交流。
3.指名展示,领读词语,并贴在中国地图上。
4.教师出示台湾日月潭、香港会展中心、澳门大三巴牌坊的图片,让学生贴在中国地图上。
5.教师小结:香港、澳门已经回到了祖国的怀抱,我们盼望着台湾早日回到祖国。
四、游戏:“民族大团结”。
1.我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是56个民族的共同创造。
2.让我们夸夸勤劳智慧的人们。
3.读读相应民族的词语卡片,出示具有民族代表性的服饰图,将相应的词语卡片贴在图下。
五、总结全文。
1.有感情地朗读或背诵课文。
2.说说我们可以为祖国妈妈做些什么。
板书设计:
识字3
神州——华夏
东半球
五千年文化
960万平方公里
56个民族
东方巨人
9欢庆
教学目标:
1.会认“庆”“献”等7个生字,会写“亿”“洁”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会喜庆、欢乐之情,能背诵全文。
教育:通过学习,加深学生热爱祖国的感情。
发展:发展学

  本站免费提供人教版第三册:识字秋天的图画 教学设计资源,人教版第三册:识字秋天的图画 教学设计的版权归其合法拥有者所有,特此声明 。

    赞助商链接