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《回声》教案设计3

《回声》教案设计3
作者:佚名  时间:2016-10-17 22:00:24

资源介绍

31、《回声》的教学设计
庄河市第二实验小学 王小刚
教学目标:
1、认识6个生字,会写8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
教学重点:认识生字,朗读课文。
教学难点:初步了解回声形成的原因。
教学关键:实验演示,突破难点。
教学准备:生字卡片,课件。
教学过程:
一、谈话引入。
1、导语:同学们,这一单元的学习主题是什么?对,我们身边有问不完的为什么,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。今天我们学习的新课也与科学有关。
2、出示卡片:
“回”:认识这个字吗?可以用“回”组几个词吗?
“声”:读什么?说一说“声”就是什么?你都听到过哪些声音?
再合到一起猜猜看,“回声”是什么意思?
这节课,我们就来学习31课:回声
3、板书课题:31、回声
4、齐读课题。看到课题,同学们想知道什么?(学生质疑)
看来,大家真会提问题。课文里,又是谁问了一个什么问题?他是怎么解决这个问题的?好,下面我们就从课文中找答案吧!
二、初读课文,认识生字。
1、大家已经预习了课文,自己先读一读!要求读准字音,读顺句子。2、课文有几个自然段?老师想找几位同学来分段接读课文。谁想读?看谁读得准确,声音响亮。看谁听得认真。
3、这就是本课的生字词,你学没学会?
出示课件:带拼音词语
ɡuā li quān wén pènɡ fǎn
呱 哩 一圈圈 波纹 碰到 返回
倒影 洞 游到 半圆 周围 河岸
、谁来读读看!指名读。
“呱”怎么读?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?
“哩”读轻声。“圈”读“quān”,不能读成“juàn”。
理解词语:“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是什么样的?
碰到:接触到,撞到。做一个碰的动作看一看!返回:又回来。
齐读词语。
、去熟字读生字。
、指名汇报:(形声字识记法。)
④、出示生字卡片,指名读字组词。
4、再来读一读课文,指名分段读课文,看这次谁读得更准确,声音也响亮。
6、结合刚才的朗读,说说课文主要讲了什么事?
有6个自然段。主要讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。
三、细读感悟。
(一)1、课文里,是谁问了一个什么问题?怎么问的?你能不能在书上找出来?
汇报:小青蛙奇怪极了,她问妈妈:“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”
板书:“奇怪 问”
怎么叫“奇怪极了”?出示课件:谁能读出奇怪的语气?
小青蛙为什么奇怪的这么样?大家认真地读课文的1~2自然段。
2、小青蛙是怎么听到了回声的?你能从哪看出来?边读边注意小青蛙前后说话时不同的语气。
1、学生自读第1~2段。
2、汇报:小青蛙看到周围美丽的景色,高兴的大叫起来,这时,在桥洞底下听到了有人在学它说话。(板书:高兴)。
3、(出示课件)这就是书上说的那座石桥,这里的景色怎么样?哪位同学能看着图说一说?
4、你能读出小青蛙的高兴劲吗?学生练读,指2生读。
引读:感叹号谁能读出来?问号谁又能读出来?你爱读吗?
分角色读:谁当真的小青蛙?谁当那只看不见的小青蛙?老师读旁白。
你看,小青蛙多么善于观察,善于思考,而且对看到的事物不懂就问,他多可爱啊!
妈妈为什么笑着说?该用怎样的语气来读妈妈的话?齐读这句话。
(二)、是呀,这奇怪的回声到底是怎么形成的呢?这真是一个谜。青蛙妈妈是怎么向小青蛙解开谜底的?
1、请大家快来读一读第四自然段。
2、随学生的朗读,屏幕出示句子:你能填空吗?
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水被激起( )。波纹( )到( ),又一圈圈地( )回来。
(1)、指名填空。(2)、大家一起表演一下青蛙妈妈投石击水的动作。对,就这么一扔,河水发生了什么变化?(3)、请大家再看屏幕课件(石子激起波纹,又荡回来)。(4)、你刚才看到了什么?谁能起来说一说。同学们想一想,如果离着河岸很远,会荡回来吗?对,不会。(5)、有趣不?谁能再来读一读?(指2名读这一段)。
3、谜底揭开了吗?没有。我们继续学习第5自然段。谁愿意读青蛙妈妈的话?指名读。
谁来说一说你读懂了什么?(水的波纹碰到桥洞要荡回来,声音的波纹碰到石壁也要返回来。)板书:(略,见附页)
指板书:同学们想一想,荡回来的“荡”是什么意思?你荡过秋千吗?我们说水波那种一起一伏,慢悠悠,颤巍巍地回来的样子,就是荡。大家再想想返回来的“返”是什么意思?“返”就是回来的意思。(师示范加上动作说这句话)
瞧,为了让小青蛙明白回声,青蛙妈妈是多么耐心,多么亲切,多么形象的打比方!老师特别想把青蛙妈妈的话读一读。你们想听吗?师范读。
谁愿意学着老师的样子,把青蛙妈妈的话再完整地读一下?看谁能读出妈妈亲切的语气,对孩子深情的爱!自己练习读,指名读。
5、这下子谜底揭开了。小青蛙明白了吗?从哪看出来的?你说他现在心情怎么样?你能读出它高兴的心情吗?快来读一读这句话!
6、最后一段又告诉我们什么呢?生:(读第六段)。师:好,下面我们就一起来听听小青蛙的回声。(再指名读)。你觉得小青蛙现在心情怎样?从哪个词看出他很高兴,很快乐?板书:欢快
“欢快”是什么意思?:非常兴奋。特别高兴。他为什么特别高兴?
我们就用欢快的语气齐读最后一段。生:(齐读)。
四、回读课文,总结拓展。
学完了这篇课文,你知道了什么?你想不想对小青蛙和他的妈妈说点什么?指名分角色读课文。
五、学习写字。
1、认读本课田字格的8个生字。
2、说一说那个字难写,教师随机指导书写。重点:左中右结构:游。全包围结构:围。
附:板书设计 31、回声
高兴
荡回来
水波 河岸
奇怪 问 碰到
(回声)声波 石壁
返回来
欢快

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