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《父亲和鸟》教案设计7

《父亲和鸟》教案设计7
作者:佚名  时间:2016-10-20 21:46:33

资源介绍

父亲和鸟》教学设计
羊子巷小学:万江洪
设计理念:
以教材文本为依托,引导学生个性化地阅读。通过精心创设教学情
境,充分展开师生与文本之间的对话,引领学生创造性地感受、理解文本。在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标:
认识7个生字。会写8个生字。
有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点:
通过对文本的朗读感悟,调动学生的情感体验,从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。
教学难点:
引导学生体味文中含义深刻的句子:“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。
教学准备:
本课的生字卡片若干。
课前搜集关于鸟的知识资料。
将父亲说鸟的句子做成文字课件。
教学过程:
第一课时
一、开门见山,揭示课题。
小朋友,你们喜欢小鸟吗?今天这节课,咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。(板题:29、父亲和鸟)
指名读、齐读课题。
读了课题,你想知道什么?(学生质疑)
二、初读课文,感知课文内容。
师:刚才的这些问题,答案在课文里,请大家赶快读读课文,边读划出生字词,标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它下来。(生自读课文,读准字音。)
自学生字,交流反馈:
▲师:你以为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来。
学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子如下:
A、父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃地说:“林子里有不少鸟”。
B、我只闻到浓浓的水气味,没有闻到鸟的气味。
C、在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。
▲师:谁能把这些句子读好?自由读一读,指名读,正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你们还认识它吗?(课件隐去句子,将生字留在屏幕上,排列整齐。)
指名读,小组赛读,开火车读生字及词语,交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,提示特殊音节嗯的读法。
▲指导写字,引导观察发现:
重点指导观察味、喜、并、重、群这几个字中横的变化,放手让学生描红,临写。
学生逐段读课文(指名读,再次正音)整体感知课文内容,要
求读得流利。
三、学习第一自然段。
指名朗读。读了以后,你知道了什么?怎样读好呢?(指名读,齐读。)
童年的一天清晨,这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么?咱们下节课继续学习。
第二课时(主课时)
一、复习导入。
这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课,我们初读了课文,谁告诉大家,你知道了什么?(父亲很了解鸟、父亲很爱鸟、黎明时鸟翅膀潮湿,飞起来重……)
二、朗读感悟。
师:大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的?(父亲说的)那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。
生自由读课文,用波浪线划出父亲说鸟的句子。
交流汇报,教师通过课件随机点击,出示父亲的话。
他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”
“看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”
“有。在树林里过的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎
人打中。”
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。”
3、师:咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读,边读边想,你从中体会到了什么?你是从哪些句子中看出来的?
生分小组学习,说说自己的体会。(父亲很善于观察鸟,
很了解鸟……)
全班交流,小组汇报学习情况。
4、重点引导学生理解11-12自然段。
结合学生的体会,相机出示句子:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也是最快活。
▲师:什么时候鸟最快活?这时候还有谁最快活?快活什么?
(鸟快活、树林快活、父亲快活、“我”快活、还有森林里的小动物也很快活……)
[出示课件:茂密的树林中藏着许多鸟,黎明时开始出来活动。]
师:你们听,鸟儿正在唱歌呢?如果你是这林中的一只小鸟,想说些什么?如果你是这森林中的小动物,又会说些什么?(启发想象,发散思维)
师:“我”快活什么?从哪些地方看出“我”很快活?你认为“我”是个什么样的人?(爱鸟、护鸟的人)理解句子:我真高兴,父亲不是猎人。
指名用“快活”说一句话
小结:从父亲说的每一句话的字里行间,都凝聚着父亲对鸟的深深的爱,他对鸟的了解之深,就像了解自己的孩子一样,他和鸟是那么亲密无间,就像一家人。
5、指导朗读父亲的话,读出父亲和鸟、爱鸟的语气。
师生合作读,生读父亲的话,师读文中“我”的语言。
同座位的两个同学分配读,男女生齐读(读全文)
6、读到这,你想对这位父亲说什么?(你真是鸟的朋友阿!你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟,不让猎人打它们……)
小结:在父亲的熏陶和感染下,“我”也成了一个爱鸟、护鸟的人。
三、拓展延伸。
师:老师相信,小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友。把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流,看看你又结识了哪些鸟类朋友。(学生分小组交流展示)
可是你们知道吗?在我们生活中的每一天,有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁,生存环境遭到严重的破坏,对于这些无知的捕猎者,你想说什么时候吗?(每人写句广告词)让我们象课文中的父子俩一样,爱护动物、保护环境,让人与自然和谐发展。同学们,请记住:“爱护动物就是爱护我们人类自己
板书: 29、父亲和鸟
知鸟 爱鸟
(………………) 学生写的广告词
人与自然和谐发展

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