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《蓝色的树叶》教案设计3

《蓝色的树叶》教案设计3
作者:佚名  时间:2016-11-1 20:33:54

资源介绍

蓝色的树叶》教案
教学目的要求:
  1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,会用有关字口头组词。
  2.理解课文内容,培养助人为乐的品德。
  3.练习分角色朗读课文。
  4.学习写自己喜欢的一种活动。
教学重点难点:
  重点:理解李丽和林园园的四次对话的意思。
  难点:李丽为什么没有接林园园的铅笔?
教学思路:
  1.借助汉语拼音读课文,掌握生字字音,初步理解课文内容。
  2.依据课后思考题提示的顺序及重点,理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。
  3.总结讨论:李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题,多看别人的长处。
  4.分析记忆生字字形,指导写字。
  5.完成课后作业第2、3、4题。
教学时间:
  四课时。(说话写话训练占一课时)。
教学过程:
第一课时
  一、导言揭题。
  同学们,你们见过的树叶有哪几种颜色?我们要学的这篇课文写的是蓝树叶,树叶怎么会是蓝色的呢?下面请听老师读课文。(教师范读)
  二、读课文。
  1.借助拼音自由读课文,要求读正确流利。
  2.指名读课文,检查自读效果。
  3.再次自由读课文,初步了解课文内容。提示要求:课文写的谁和谁之间的一件什么事,树叶为什么会是蓝色的?读后讨论回答。
第二课时
  一、指名读课文。其他同学边听边思考:李丽为什么要向林园园借铅笔?共借了几次?她最后用了林园园的铅笔吗?(答案略)
  二、分段读讲课文。
  1.读第一自然段。看看有几句话,每句话是什么意思,这几句话合起来告诉我们什么。
  (李丽要向林园园借绿铅笔的原因,即:图课上,老师让同学们画风景画,李丽由于没有找到绿铅笔,没有画树叶)
  2.读第2、3、4自然段。
  用笔划出李丽和林园园的四次对话。
  指导读对话部分,理解词语。
  (1)李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"
  A.李丽为什么"小声说"?(因为正在上课,李丽怕打扰别人,说明她很有礼貌)
  B."吞吞吐吐"是什么意思?(形容说话不痛快,想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽,又不好直接说不借,说话时不痛快的样子)
  C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔?(她已把树叶画好了。树叶那么绿,真惹人爱。她所说的"没画完",是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)
  (2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说:"我怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"我小心一点儿。"
  A.理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
  B."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
  3.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:"我只画树叶和小。"
  理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
  4.林园园皱着眉头,说:"还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:"太多了!"意思是你要用,就只准画树叶。
  3.读讲最后一段。
  提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。
  理解"用心"、"不由得"等词语。
  结合观察第二幅图,从林园园的神情联想她在想什么,从而使学生受到思想教育。
  4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读,林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。
  5.总结提问:读完课文后,你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子?同学之间有这样的事情发生,应该怎么办?(李丽和林园园都是认真学习的好孩子,她们都认真仔细地完成图画作业,林园园没能热情帮助同学,后来她知道自己这样做是不对的,同学间要互相帮助)
第三课时
  一、分角色朗读课文。
  二、指导分析记忆字形、指导写字。
  三、完成课后作业第2、3题。
第四课时(说话写话训练)
  一、指导学生分析说话写话要求。
  要求中共有三句话,边读边理解:第一句是此次说话写话的范围,即课间所做的活动,"课间"限定了时间范围,"活动"限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的,告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺,再写到纸面上。
  二、指导说。
  让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等),然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说,后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动?你和同学们是怎样进行这项活动的?这项活动为什么受欢迎?要让学生思考后,先说给前后桌同学听,然后再指名说给全班同学听,结合学生说的情况具体指导。
  三、指导写。
  提出写的要求,格式正确,语句连贯,字迹工整。 

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