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《称赞》教案设计4

《称赞》教案设计4
作者:佚名  时间:2016-11-19 20:28:09

资源介绍

称赞》教案
 学习目标:
   1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据面配音。
   2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。
   3、善于发现别人的优点。
  学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。
  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
  设计理念:
   1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。
   2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。
   3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生
  课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。
  课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。
  预设过程:
  一、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。
   1、配乐欣赏“称赞”语。
    ★你真棒!
    ★你真能干!
    ★你真会观察!
    ★读得流利极了!
    ★你的声音太好听了!
    ★你的字写得非常漂亮!
   (2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。
   (3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)
   (4)我们一起读一读。
   2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?
  二、欣赏故事,整体感受。
   1、请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。
   2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。
   3、交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?
     相机板书:
       刺猬————————小獾
      (对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)
  三、朗读感悟,体会“称赞”。
   导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?
    1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。
    2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?
     相机出示:
     ●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
     ●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
    3、朗读感悟第一句。
     出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
     獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读
     故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。
    ①他为什么这么高兴?
     再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!
    ②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?
     (用上“虽然……但是……)说话。
    4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。
    5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)
   6、朗读感悟第二句。
    出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
    (1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。
    (2)指导朗读。小獾怎么夸的?
      指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)
   7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!
    出示:
    小刺猬称赞小獾。
    小獾称赞小刺猬。
    (你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)
  四、
   1、相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)
   2、“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
   3、交流:
    ●小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”
    ●小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
   4、自主朗读感悟两句话。
    (1)同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?
    (2)交流:读懂了什么?还有什么不懂的?
      ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。
       指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。
       还有什么不懂的?
       假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
       所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
      ②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——
       读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)
       还有什么不懂的?(消除、疲劳)
       指名读——齐读。(送红花)
   5、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。
  五、积累语言,做配音游戏。
   1、老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。
   2、记配音词。
   3、四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。
   4、推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)
  六、总结拓展,升华情感。
    看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。
    出示儿歌

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