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《酸的和甜的》教案设计3

《酸的和甜的》教案设计3
作者:佚名  时间:2017-4-15 2:45:37

资源介绍

酸的和甜的》教学设计
—— 修业学校李季老师
一、谈话激趣、导入新课
同学们,老师今天给你们带来了两件礼物,先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊,这么简单的办法却有人不知道,是谁呀、我们一起来看看第17课:酸的和甜的(板书课题)生齐读
二、图文结合,感知内容
1、播放课件欣赏故事,同时想一想:课文中出现了哪几种小动物?
2、现在,谁能告诉老师,课文中出现了哪几种小动物?
3、贴小动物图片,请同学在相应的动物图片下贴词语。
三、朗读感悟,深入体会
1、请同学们自由地朗读课文,要求:读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
2、出示课文生字,指名学生读,读得好的当小老师带读。齐读生字
3、刚才孩子们读得非常认真,现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)
4、出示葡萄,提醒读轻声。
课件出示:一( 颗 )葡萄
一( 串 )葡萄
一(串串 )葡萄
比较一串葡萄和一串串葡萄的区别。
那么,葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?
5、课件出示课文第一自然段:狐狸是怎么说的呢?
质疑:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人,哦看来狐狸真狡猾。)
6,刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读,然后学生齐读第一自然段,边读边做动作、)
读了过后我们可知道狐狸是真想吃,但又吃不着怪不得骗人说是酸的,那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠,小兔,师板书)、
7、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2~3自然段。
(他们是听狐狸说的,他们相信了狐狸。)
傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸,太老实了,(师边说边板书:轻信,老实)
我们再来体会一下它们的心情,男女生分读2、3自然段。
8、前边的三个小动物都说葡萄是酸的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:聪明 敢尝、)
⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现(课件出示第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作),然后师课件出示:小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?(指名说)
⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(课件出示第7自然段)生找出句子读一读,并做做动作,然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。 让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?
出示练习:1)小柳树笑了。     2)小柳树( )笑了。
     1)丁丁关上窗户。    2)丁丁( )关上窗户。
⑶ 分角色朗读4~7自然段、(师抽1人,让其自己选择合作伙伴,读后让学生评一评谁读得好。)
9、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,请孩子们听听(出示课件播放第8自然段)
⑴ 议一议:狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能告诉小松鼠和小兔子吗?
⑵ 说一说:假如你在生活中遇到类似的事,你会怎么做?(抽生说说,从而引导学生无论遇到什么事,自己应该亲自尝试一下,不要轻意相信别人的话)
三、演一演:很多孩子都想表演,下节课老师安排你们四人一组全都表演一下,看谁演得好并评出最佳演员,好吗?
 酸的和甜的
         狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图
             狡 老 轻 聪 敢
             猾 实 信 明 尝

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    《酸的和甜的》教案设计31/2)