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《风娃娃》教案设计

《风娃娃》教案设计
作者:佚名  时间:2016-11-30 20:03:05

资源介绍


风娃娃》教学设计
教学目标:
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:
1、认识12个生字。会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学活动
相关说明

一、导入新课
同学们,这节课我们一起来认识一个新朋友好吗?他是谁呢?
同学们,这节课我们来学习《风娃娃》一课。
二、整体感知
听读课文。老师给大家读一遍课文,请同学们听准字音。
自由读课文,出不认识的字,想办法学会
生字辨析:
课件显示:
范读
夫:fū
音序:F
部首:一
结构:独体字
字义:旧时成年男子的通称:
组词:农夫、渔夫
造句:她的丈夫是一位医生。
表:biǎo
音序:B
部首:衣
结构:上下
字义:①外部表皮:外表;②表示,显示:表白、表现;③ 计时间的器具:手表
组词:手表 外表
造句:我班同学表现最好。
示:shì
音序:S
部首:示

教学活动
相关说明


三、知识拓展:
给这些生字扩词好吗?
夫:夫人、丈夫、大夫
表:手表、钟表、表面、表扬
示:表示、指示
号:口号、几号、号召
汗:汗水、出汗
伤:受伤、悲伤、伤心、伤口
吸:吸收、吸引、呼吸
极:极大、北极、南极、积极
扩词练习旨在帮助学生理解字义,掌握生字,扩大知识
面。
四、课堂总结
这节课同学们认识了生字并学会书写8个生字,初读了课文,下节课我们继续学习课文。
总结本课内容,为下节课做好铺垫。
结构:上下
字义:表明,把事物拿出来或指出来使别人知道:
组词:示众 表示
造句:这幅画表示什么意思呢?
号:hào
又读háo
音序:H
部首:口
结构:上下
字义:hào ①名称;②记号;③号令、命令;
组词:号令 命令
造句:我在本上画了一个记号。
汗:hàn
音序:H
部首:氵
结构:左右
字义:hàn 由身体的毛孔里排泄出来的液体。
组词:出汗 汗水
造句:这丰收的成果是农民用辛勤的汗水换来的。
伤:shāng
音序:S
部首:亻
结构:左右
字义:①身体受损坏的地方;②损害:伤脑筋;
组词:损伤 受伤
造句:小红的右腿受伤了,今天不能来上学。
吸:xī
音序:X
部首:口
结构:左右
字义:①把气引入体内:吸气;②引取:吸水
造句:植物由根吸收养分。
极:jí
音序:J
部首:木
结构:左右
字义:①顶端,最高点,尽头处;
组词:南极 阳极
造句:我在电视上看到了北极熊。
课件显示:
夫:夫人、丈夫、大夫
表:手表、钟表、表面、表扬
示:表示、指示
号:口号、几号、号召
汗:汗水、出汗
伤:受伤、悲伤、伤心、伤口
吸:吸收、吸引、呼吸
极:极大、北极、南极、积极
课件显示:
这节课同学们认识了生字并学会书写8个生字,初读了课文,下节课我们继续学习课文。


第二课时
教学活动
相关说明

一、复习导入
读字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责
读词:赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续
二、讲读课文
自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?
指名回答问题。
小组合作:请每组同学在一起找一找能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,互相读一读,说说自己有什么感受。
朗读第2~7自然段,小组内互读互评。
选择你喜欢的一段朗读给大家听。
谁能说说风娃娃是个怎样的娃娃。老师同时板书在黑板上。
你能帮助风娃娃回答课文最后的问题吗?
旨在使同学自己学习,合作交流,解决文中问题,达到感悟课文内容的目的。通过自读,小组合作交流等形式,让学生感悟课文内容,避免老师一个人说教。
三、实践天地
把收集到的风有什么好处和坏处的资料全班交流。
四、课后总结
同学们,这节课的学习使我们了解了风的好处和坏处。老师希望我们从小要学好本领,将来让风只做好事,不做坏事。
课件显示:
读字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责
读词:赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续
媒体出示
做好事:重点在第2段。
重点句:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。
做坏事:在4~6段
重点句:那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
不一会儿,风筝吹得无影无踪,孩子们伤心极了,风娃娃吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树。
课件显示:
同学们,这节课的学习使我们了解了风的好处和坏处。老师希望我们从小要学好本领,将来让风只做好事,不做坏事。



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