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《我要的是葫芦》教案设计2

《我要的是葫芦》教案设计2
作者:佚名  时间:2016-11-25 19:51:13

资源介绍

我要的是葫芦
龙泉市绿谷外国语小学 李凤英
学习目标:
1正确,流利、有感情地朗读课文,自主识字,会认6个生字及生字组成的新词。
2通过读悟葫芦前后变化的句子,质疑、激发探究的兴趣。
3抓住种葫芦人的言行,邻居的劝告进行感情朗读,了解叶子与果实的关系,明白葫芦凋落的原因。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点:
有感情地朗读课文;懂得叶子与果实的关系,体会做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程
一、导入:
同学们真精神,小眼睛看过来,瞧这是什么呀?
——你发现这个词语读音上有什么特点吗?(轻声,“芦”单个读第二声)
哦,还有发现吗?(字头)
我们今天就来学一个跟葫芦有关的故事,伸出手指跟老师一起写课题。 一起读——
二、初读,学习生字词
1、这个故事就藏在书本的第63页,读之前看看老师给你什么小建议。(课件:自读要求),放开声音去读吧。
越来越多的同学用姿势告诉老师已经读好课文了。
2、学习生字词
瞧!这些词语宝宝跑出来了,赶快跟它们打打招呼吧。(课件:生字词)
谁来当当小老师,领着大家叫准它们的名字。
小老师当得真不错,其他同学也学得很认真,我们开开开小火车吧!
3、连词成句
那你们你能结合课文内容把每组的词语连成一句话吗?比如:
三、悟读课文
1、感受葫芦的可爱
生字词读得那么好,老师相信课文也一定读得很棒!老师请一位同学读第一自然段,其他同学边听想:这棵葫芦长得怎么样?你是从哪些语句看出来的?
说说你们体会到的,——你从哪里感受到葫芦长得很好的?(课件)这是你们找到的句子,我们一起来体会体会。自由读读这句话,读着读着哪些词在你头脑中形变成一幅幅图呢?(——你看到了细长的藤上长满了绿叶!你说——几朵白的小花是那么美丽,——你头脑中浮现的是一个个可爱的小葫芦仿佛冲着你笑,真是太有趣了!)
能把文字读成一幅幅画,可见你们很不一般啊!同学们那你能把看到的这些画面通过朗读呈现给大家吗?赶快试试!
从你们那绘声绘色的朗读中我确实感受到了这些葫芦是多么可爱啊。难怪那个人每天都要去看几次呢。
那么请你发挥想象,这些可爱的小葫芦长大后将会是怎样的呢?
(像南瓜这么大) (像个胖娃娃)还有吗?(想象力真丰富!)
2、呈现结果,对比质疑。
可结果是否如你们所想象的那样呢?请到文中找出相关的语句。(课件)结果却是——小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:两幅画面。)
同学们,看着这两幅图,你有什么想说或是想问的?
——是啊,看到小葫芦都落了,老师的心情跟你们是一样的,我也像你们一样想知道“这究竟是为什么?”
3、细读探究,品味语言。
那就让我们一起再次走进这个故事去找找答案吧。请同学们认真地读读课文的2、3两段。
谁想跟大家交流一下你的想法。
请你——你很厉害,一下子就抓住了罪魁祸首“蚜虫”,可老师不明白的是,那个人不是每天都要去看几次葫芦吗?难道发现不了蚜虫吗?
你说——那你是从哪里看出他没把蚜虫放在眼里?(课件)
谁来读,读出满不在乎的语气。
他没把蚜虫放在眼里,那么他的眼里装着什么?
你说——(课件)
这句话中的哪一个词最能体现出这个人眼里只有葫芦?你关注了“盯”,这个词,怎样才是盯?好你来表演一下,你眼前就是那棵葫芦,我问你,你现在看到了什么?你在想些什么?除此之外呢?(什么都看不到,什么都不想看)
好,像这位同学一样把自己就当成那个人,来读读这句话。
读得真精彩!我们继续交流吧,你还从哪里看出这个人只关注葫芦?
哦,从他与邻居的对话当中,是吗?(课件)
他俩的话分别该用怎样的语气读呢?同桌之间练一练、演一演。
你们一桌来展示一下——他们读得怎么样?是的,邻居的那种着急的语气读得好。
而这位同学把种葫芦的人要表达的意思强调出来了。你们听出他要强调什么意思了吗?(小耳朵真灵,他想强调的是叶子上的蚜虫不算什么,他要的是葫芦。)
就这样一天、两天、三天……叶子上的蚜虫越来越多,种葫芦的人去治了吗?他——(课件:盯着小葫芦……)五天、六天、一周、……叶子上的蚜虫更多了,他听从邻居的劝告了吗?他依然 —— 十天、半个过去了,原先翠绿的叶子上爬满了蚜虫,叶子变黄了,他去理会了吗,他依然美滋滋的——
最终,他心爱的小葫芦慢慢变黄了,一个一个都落了,他还一脸的纳闷:我的葫芦怎么会落了呢?聪明的你们能告诉他吗?
四、口语交际训练,感悟道理
你说是因为有蚜虫,可是蚜虫明明长在叶子上呀,为什么小葫芦却落了?
哦,一个个都紧锁着眉头,看来这确实让人难以理解是吧?
别着急,老师把葫芦叶请到了这里,听听它想告诉大家什么(课件演示演示叶子和葫芦的关系)
许多同学不约而同的发出“哦”的一声,看来都有恍然大悟的感觉,是吧?既然这样(下面就请同学们一展身手,课件:金口才)
看谁的口才好,能用道理说服这个人,先同桌之间练练吧!
好,我请几组搭档来表演表演。恩,说得绘声绘色的,真不错!
现在老师就是那个种葫芦的人,谁来当我的邻居劝劝我?
恩,你是我的邻居, 哦,原来是这样,原先我以为葫芦叶和小葫芦之间是没什么联系的,没想到他们之间的关系这么密切,谢谢你,那我得赶紧去治叶子上的蚜虫了。这个故事就学到这。
五、课外拓展
同学们,这个人在第二年种葫芦时可能还会发生什么事,他最终有没有品尝到丰收的喜悦呢?请同学们展开想象,课后去编一个故事好吗?

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