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《看雪》教案设计2

《看雪》教案设计2
作者:佚名  时间:2016-11-13 19:37:43

资源介绍

看雪》教学设计
第一课时
 教学目标:
   1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形
   2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.能够联系生活实际,感受到的美,以及玩雪时的高兴的心情。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
5.能够把课文中学到语言方式,运用到说话、表达中去。
   6.体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情,激发学生盼望祖国回归的愿望。
教学过程:
谈话导入,激发兴趣
小朋友,你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?
是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。
今天,我们就要来学习《看雪》篇课文。
初读课文,检查生字
听课文录音,听听讲了一个怎样的故事。
自由读课文,边读边标出小节符号,注意生字的读音。
检查生字:
台湾省(shěng) 商店(diàn) 橱(chú)窗 指(zhǐ)了指 接(jiē)着 讲(jiǎng)起 铺(pū)着雪毯(tǎn) 披着银(yín)装 打雪仗(zhàng)
去拼音后再读词语。
再读课文,边读边思考:课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?
学习课文2、9小节,体会感情,学习语言
交流以上问题(相机学习)
(一)学习第二小节:
1、指名回答。(引导学生将三个小问题,连起来用一句话说完整)
2、知道台湾小朋友只能在橱窗里看到用棉花做成的雪,假的雪。齐读第二小节。
3、课文里还讲了谁看雪?
(二)学习第九小节:
1、指名回答。
2、课文的第几小节讲到了老师看到的雪?出示第九小节。
3、自由读第九小节,自己喜欢的句子多读几遍,喜欢的词语用笔下来。
4、学习第一句话:
①喜欢第一句的小朋友有没有?
② 你画下了哪些词语?(飘着雪花,铺着雪毯,披着银装)
③说说什么是雪毯,什么是银装。
④能不能再读读,注意画的词语,把你看到的雪景读出来。(引导读出动词的动态感觉)
⑤雪不止落到了这些地方,还落到很多地方呢!你能将这些词语搭配起来说说吗?
出示:瓦片上 挂着银条
屋檐上 盖着雪被
麦田上 蒙着雪毯
⑥这真是“到处一片雪白”呀。让我们再来读读这句话,用你们的朗读,带大家去欣赏美丽的雪景吧!
⑦想不想亲眼去看看这样的雪景呀?出示雪景图片欣赏。,把图片跟课文的语言结合起来,别看别说。
⑧刚刚亲眼看到了美丽的雪景,我想大家对雪景又有了更深的感受。请大家再来读一读这句话。
学习第二句话:
①早上起来,推开窗户,看到大地一片银装,此时此刻,小朋友最想做什么?你能将当时打雪仗、堆雪人的情景说说吗?
②把你这种高兴劲读出来好吗?
我们小朋友、还有北京的小朋友都看见过美丽的雪景,而且还在雪地里痛快地玩过堆雪人、打雪仗的游戏,可是台湾的小朋友却享受不到这样的乐趣。(出示第二小节,再读)
相比我们北京小朋友是多么幸福呀,请小朋友再来读第九小节。
此时,站在橱窗外的台湾小朋友会怎么想?怎么说呢?
学习3--11小节,体会台湾小朋友惊奇、迫切的心情,感受台湾小朋友与祖国大陆小朋友的亲人之情
是呀,当他们看到橱窗里假的雪景时,是多么想看看真的雪,玩玩真的雪呀。请小朋友用横线画出台湾小朋友的话,想想这些话应该怎么读?
指导读好问句。特别是指导学生读出惊奇的语气,以及迫切的心情。
分角色读。
台湾自古以来就是祖国的一部份,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。台湾小朋友盼望着到北京去看雪,北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪,一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢?
《欢迎台湾小朋友》
一只船,扬白帆,
飘呀飘呀到台湾,
接来台湾小朋友,
到我们北京来玩一玩,
伸出双手紧紧握,
热情的话儿说不完。    
拍着手一起读一读诗,一起来欢迎台湾小朋友。
5、假如你就是北京小朋友,你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?
6、终于有一年冬天,台湾的小朋友来到了北京,,但是那年北京刚好没有下雪。那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景,玩雪的情景呢?
第二课时
教学目标:
复习巩固生字。
会写课文里要求写的十个生字,并能用这些生字组词。
分角色朗读对话,进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情,激发学生盼望祖国回归的愿望。
教学过程:
分角色朗读
同桌之间互练,师生分角色读。
表演读。
复习生字
出示生字,自由认读。
交流生字的识记方法。
三、生字组词,指导写字
1、用要写的生字组词。
2、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。
3、范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。
4、其余生字请学生自己观察、书写。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业:
1.抄写生字词。
2.正确确、流利、有感情地朗读课文。
3.提出不懂的问题。

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