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《一分钟》教案设计6

《一分钟》教案设计6
作者:佚名  时间:2017-3-18 2:15:04

资源介绍

7、一分钟(教学设计)
教学目标:
认识9个生字,会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
认识9个生字,会写,并写8个字
教学难点:
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学准备:
课件、小黑板条
教学过程:
第一课时
一、做游戏,导入新课
做游戏: “我们都是木头人”。请大家听好我的游戏规则:大家可以一边相互拍着手,一边一齐说“我们都是木头人,不许说话,不许动”,当说到“不许说话,不许动”时,你们可以随意地摆出一个动作,然后保持这个动作一分钟。(出示课件——时钟)
说一说:时间到,大家请坐好。你们觉得刚才的那一分钟是长还是短?(指名说)
揭示课题:有的同学觉得一分钟很长,也有的同学觉得一分钟很短,那一分钟到底是长还是短呢?学习了课文《一分钟》后,同学们就能找到自己的答案了。今天,我们就来学习第七课(全班齐读)——《一分钟》。
板书课题
初读感知,学习生字
学习生字
自由读课文:请同学们把语文书翻到31页,自由地读一读课文,要读准字音,并标出自然段。(出示课件——带拼音的生词)
提醒难读的生字:读完了课文,请同学们看到屏幕。这些字中,你认为哪个字比较难读,想要提醒其他同学注意的。(指名提醒)
自由读生字:同学们提醒了这么多字,我们再来读一读吧,注意刚才提醒的地方。
指名带读:我要请一位小老师来带大家读。(每行请一个)
齐读:想读的都起来读吧!
去掉拼音读:有拼音,大家都会读,那没有拼音呢?
(出示课件:去掉拼音的生字)
互读生字:先读给你的同桌听吧!
开火车读。
全班齐读。
记忆字形:生字,我们都已经认识了,会读了,可你们有什么好办法能记住它们吗?(出示课件:生字)
找找说说:同学们记生字的方法可真多。下面,我就要来考考大家,这些红色的偏旁和这些蓝色的字,可以组成哪些新字呢?你能用这些组成的新字组词吗?(出示课件,找找说说)
分四人小组讨论:你们可以和四人小组里的同学商量商量,动手摆一摆,待会儿我们看看哪个小组的同学组得多。
整体感知课文
1、指名朗读课文:刚才,同学们都读了课文,现在,你们能告诉我这篇课文有几个自然段吗?(6个)
我请6个同学来读。
2、师生评议:你们认为他们读得怎么样?
再读课文,感悟内容
自由读课文:同学们自己把课文再读一遍,然后告诉大家你知道了什么?
全班交流。
指名读第一段:我要请一位同学来读一读课文的第一自然段,其他同学可以在下面边听边表演。
(板书:多睡一分钟)
同桌互读:真的象元元想的那样,多睡一分钟,不会迟到吗?(不是)那是怎样的呢?后面都发生了什么?同桌的同学一起读一读课文的二、三、四段,读的时候,你们把自己当成元元,想象一下元当时的心情。
指名读第二段:发生了什么?你把这段读一读。
师生评议:你们认为读得怎么样?他哪儿读得不好需要改进?(指导朗读:“很快”,叹息,自责的语气。)
自己读:大家自己把这段读一读,争取比他们读得更好。
指名读。
学习第三段:元元好容易才过了路,可又发生了什么?(出示课件:挂图)
男生读,女生演:同学们在书上找到描写这幅图的那段,我请男同学来读,女同学可以边听边表演。
师生评议:男同学读得怎么样?
(指导朗读:怎么样?)
全班齐读。
师引读第三段:元元赶到车站,公共汽车已经开走了。他等啊等,一直不见汽车的影子,元无决定?
生齐读“走到学校去”。
到了学校,已经?(上课了)元元?李老师?
(出示课件:挂图)
评议并指导朗读。
师生一起表学读:我们一起来读一读这段吧!我当李老师, 你们当元元。
师生共同板书:多睡了一分钟,结果?谁来帮我写完?
生:板书:迟到二十分钟
元元非常?(后悔)师板书:后悔
学生实践:多睡了一分钟,迟到了二十分钟,耽搁了学习,你们觉得这一分钟重要不重要?看来我们还真不能小看这一分钟,一分钟,我们能干什么呢?
交流资料:一分钟人们能干些什么?
扩展:一分钟原来可以干这么多的事。如果你们是元元,以后,你们会怎么做?(分4人小组讨论)。
小结:说得真好,我们要珍惜每一分钟,而且要年年如此,天天如此。
三、写字
1、生观察:这节课,我们还要写二个字,叹、哈,仔细观察这两个字有什么共同点吗?写好它们要注意什么?
2、师范写。
3、生描写,临写。
板书: 7、一分钟
多睡了一分钟
后悔
迟到了二十分钟

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