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《zh ch sh r》教学建议

《zh ch sh r》教学建议
作者:佚名  时间:2017-1-3 2:15:00

资源介绍

一、字母和整体认读音节教学
1. 读准音。
(1)发音指导。
因为有了学习平舌音z、c、s 的经验,教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。要借助“蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、出、值日”等情境图中的词语,帮助学生发音。


zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri 每一组的声母、整体认读音节发音部位相同,告诉学生发音时舌头都要翘起来,但是翘舌不要过于往后。通过学生相互交流,对比练读,老师适时提醒,及时正音,让学生明白:声母zh、ch、sh、r 要读得轻短些,整体认读音节zhi、chi、shi、ri 要读得长而响亮。
(2)编顺口溜练发音。
编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一,可以帮助学生顺利地记住字母发音。教师可以让学生结合情境图编顺口溜,如,“织毛衣zh zh zh,蜘蛛织网zh zh zh ;吃果子chch ch ;小狮子sh sh sh ;一轮红日r r r,小鹿值日r r r……”
(3)对比练读辨别发音。
一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音,或者发音不到位,教师除了重点示范,还要将两者进行对比练读。学生通过z-zh、c-ch、s-sh 的反复区别比较,掌握发音要领,记住带有“椅子(h)”的声母要翘舌。
2. 识记形。
(1)教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体,如,凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,茁壮成长的小树苗像r。
(2)书写字母。
zh、ch、sh 都是三笔写成,占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔写成,占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔,笔要连贯。
二、拼读教学
1. 两拼音节。
教师要引导学生先自由拼读,再和同学互相拼读,然后指名领读、评议。拼读练习时,可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句,如zhā 扎针、chá 喝茶、shā 沙滩。此外,平、翘舌音发音很容易混淆,需要对比练读,教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展,提高拼读能力。如:


2. 三拼音节。
教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读,可以先试着自己拼读,再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度,如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展,进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。如:


3. 带调的整体认读音节。
教学带调的整体认读音节时,老师要再次强调标调时要去掉i 上面的点。在学生认读音节的基础上,可以结合已学过的生字“日”,自创儿歌,增强学习的趣味性。
三、词语和识字教学
1. 词语。
教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。教师提示:“擦”发平舌音,“子”发轻声,“纸”发翘舌音。这两个词语生活中非常常见,学生很容易理解。可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历,教育学生在家要多帮助大人做事,做个爱劳动的好孩子。还可以让学生说说自己折纸的经历。
2. 识字。
 教师可以提示:这就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”,学生很容易理解字义。还可以让学生说说知道的其他桌子。
 教师可以提示:这就是我们每天写字用的“纸”。还可以让学生说说生活中见到的纸。
四、儿歌教学
儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。《绕口令》中平舌音sì 和翘舌音shì、shí 混在一起,可以提高学生的辨别能力和拼读能力。教师可以先放手让学生自己拼读,然后同桌互读或者组成小组轮读,最后指名学生比一比,赛一赛,看谁读得又快又正确,调动学生的拼读热情。
五、实践活动
用橡皮泥做一做。


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