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《ai ei ui》教学建议

《ai ei ui》教学建议
作者:人教网  时间:2017-4-22 2:11:11

资源介绍

一、复韵母教学
1. 读准音。
情境图中隐含着复韵母的读音,复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图,让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候,相机出示ai、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音,如,图中有3个女“孩”、3个男“孩”,他们都是“黑”色的头发,有的“背”着书包,有的穿着“灰”色的衣服,图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候,也可以用提问的方式引导学生更细致地观察面,说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音,还可以引导学生联系生活发好这些音。如,借助语气词“唉”发ai的音,模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音,借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境,在不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读、反复练习,直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时,教师可以出示a-ai、e-ei、u-ui 3组字母,让学生对比着读,在比较中读准韵母,体会复韵母和单韵母发音方法的不同:复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。
2. 识记形。
本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母,提示学生有的单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。
可以通过比较a-ai、e-ei、u-ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学,帮助学生记住复韵母。
3. 四声练习。
ai、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物,编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜,帮助学生掌握韵母的发音。
教学时可以出示带调的复韵母卡片,同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图,先让学生自己试着读复韵母的四声,然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读,鼓励学生自编顺口溜反复练习。
教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置,了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片,让学生自己发现标调的规律,然后利用故事引出标调规则:ai的声调标在a上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。为了便于学生记住规则,通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是,标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。
二、拼读教学
拼读声母和复韵母组成的音节,可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位,可以让学生圈出带调的复韵母,先把复韵母读准,然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。
在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。如,拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节,可以结合相应的动作展开教学,拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节,可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物,如bēi、shuǐ,教学时可以充分利用这些已有的资源。此外,学生每拼出一个音节,都可以让他们说一说、用一用,如,学生拼出g-āi→gāi,教师可以追问:这是什么gāi ?学生回答:“该睡觉”的“gāi”,“不应该打人”的“gāi”。
三、词语和儿歌教学
1. 词语。
“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读,可以先看图再借助拼音读词语,也可以先拼读音节再看图印证,借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
2. 儿歌。
儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性,除了拼读标红的、本课新学的音节,还可以让学生自行圈画,发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。
这首儿歌的节奏感很强,前三行都是三字一停顿,最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
四、识字教学
妹 教学时除了利用课文插图,还可以结合学生的家庭生活练习说话,如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。
奶 结合家庭生活,引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教学时除了利用课文插图中的小白兔,还可结合学生的生活经验,让学生说说生活中有哪些白色的事物。
皮 可以让学生摸摸自己身上的皮肤,并引导学生拓展和“皮”有关的词语,如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。
五、书写指导
本课是初次要求学生在四线格中写音节词,教学中,教师要做好示范,提醒学生:这些复韵母是由两个单韵母组成的,两个字母在书写的时候要靠近一些,写得尽量紧凑、匀称,形成一个整体。还要提醒学生:书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调;不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,要养成书写的好习惯。

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