把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版一上教案设计

《i u ü y w》教学设计第二课时

《i u ü y w》教学设计第二课时
作者:佚名  时间:2017-3-14 2:15:00

资源介绍

教学目标:
1. 学习声母y 和w,能读准音,认清形,并能正确书写。
2. 能认读音节yi、wu、yu,知道ü 和y 在一起组成音节,ü省写两点的规则。
3. 掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学准备:
字母卡片、挂图。
教学过程:
一、复习导入,巩固旧知
1. 认读6 个单韵母及其带调的四声。
2. 请学生说说:你是用什么办法记住单韵母i、u、ü的?
二、结合图,学习声母
1. 认识声母。谈话引入:单韵母i 和u,都有自己的爸爸妈妈,想认识它们吗?
出示卡片y 和w告诉学生:小i 的妈妈叫大y,小u的爸爸叫大w,大y 和大w是声母,所以我们也叫它们声母y、w。
2. 教师示范读,提醒学生注意:声母要读得轻而短。
学生试读。
3. 引导学生联系图画,识记声母y、w的音和形。
教师提问:仔细找找,图上的哪些地方像声母y 和w的形状?
引导学生试编口诀:树杈树杈y y y,屋顶屋顶w w w。
4. 同桌交流,做字母手指操。
教师提问:你会用自己的小手摆一摆大y 和大w的形状吗?
由学生熟悉的单韵母带出声母的学习, 新知识与旧知识建立联系, 学生学得更快。
三、故事激趣,学习音节
1. 教师讲故事,认识yi、wu、yu。
一个星期天,i、u、ü 三个小朋友约好到公园去玩。(拿出卡片i、u、ü)由于他们年纪太小,路又不熟悉,怎么办呢?于是,聪明的i、u、ü 就去请爸爸妈妈来带路。大y 妈妈对小i 说:“小i,我带你去!”(将y 卡片放在i 前面)于是大y 妈妈带着小i 走向乐园,两人走在一起,变成了音节yi。大w爸爸也带着小u 走向了乐园,(将w卡片放在u 前面)他们走在一起,变成了音节wu。小ü 呢?爸爸妈妈不在家,没人带,急得大哭起来。大y 妈妈听见了,连忙跑过来对小ü 说:“小ü 小ü 别哭了,阿姨带你去,但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü 破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y 走了。(将y 卡片放在ü 前面,把ü 上的两点擦掉)他们俩走在一起,变成了音节yu。通过讲童话故事, 使音节的教学生动形象, 降低了学习难度。
2. 给yi、wu、yu取名字。
教师谈话引入:声母和韵母站在一起,就可以直接用来给汉字注音了,那就是音节。
3. 结合汉字“一”和“五”,认读音节和帮助正音:出示汉字“一”和“五”帮助认读音节。
4. 用讲故事、编顺口溜帮助学生明白y 与ü 组成音节,ü上两点省写规则:小ü见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
5. 儿歌带路,进一步帮助识记yi、wu、yu。“韵母i u ü,三个要出门。声母来带路,大y 带i ü,大w带小u。他们手拉手,成了一家人。”
6. 学习整体认读音节四声:3 个音节戴上声调帽,要教大家认字呢!(见教学资源5)
7. 朗读儿歌,巩固音节。wū 云飞,下yǔ 啦,ā yí 下班回不了家。来了yí 个小娃娃,他把yǔ 衣送给她。
利用已学过的汉字帮助认读音节,充分体现先识字再学拼音的教材编排意图。
四、书写指导,布置作业
1. 指导学生观察y、w在四线格中的位置,教师范写后学生描红。
2. 回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节的模型,边做、边读、边记。
通过动手做模型,进一步巩固学生的认识。

  本站免费提供《i u ü y w》教学设计第二课时资源,《i u ü y w》教学设计第二课时的版权归其合法拥有者所有,特此声明 。

    赞助商链接

    相邻资源

    上一篇: 《z c s》教学设计第一课时   下一篇:《口耳目》教学设计