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《日月水火》教学设计第一课时

《日月水火》教学设计第一课时
作者:佚名  时间:2016-12-1 23:04:46

资源介绍

教学目标:
1. 认识“”等8个生字,会写“日、田”2个字。
2. 体会象形字形义结合的特点。
教学过程:
一、联系生活,读准字音
1. 每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。
2. 联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
了解学生起点,教学可以有的放矢。
二、探求规律,理解字义
1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2. 小组反馈,以“日”为例,重点点拨:
(1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?
(2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。
(3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。
3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。
以小组合作学习的方式, 引导学生自主学习, 在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。
三、学习笔顺,指导书写
1. 出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。
2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3. 引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。
4. 范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。
引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

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