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《zh ch sh r》教学设计第一课时

《zh ch sh r》教学设计第一课时
作者:佚名  时间:2017-3-16 2:15:00

资源介绍

教学目标:
正确认读声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,并能正确书写。
教学准备:
字母卡片。
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣
1. 认读平舌音z、c、s,复习顺口溜。
小熊写字 z z z,刺猬带刺c c c,蚕儿吐丝s s s。
2. 认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
从平舌音的复习入手, 过渡到翘舌音的学习, 有助于帮助学生更好地掌握新知。
二、教学声母zh、ch、sh、r
1. 引导学生看情境图,说一说:谁在什么地方干什么?学生回答后,借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“出、值日”等词语的读音,相机引出声母“zh、ch、sh、r”。
2. 学生相互交流读音,老师帮助正音后指出:zh、ch、sh、r 是翘舌音。
教师讲解发音方法:发音时舌头都要翘起来,但是翘舌不要过于往后,声母要读得轻短些。教师示范后,学生练读声母zh、ch、sh、r。
3. 自编顺口溜,记忆字母的音:织毛衣zh zh zh,吃果子ch ch ch,小狮子sh sh sh,做值日r r r……
4. 联系图,进一步记忆字母的形。
引导学生观察图画,发现zh、ch、sh、r 的形体特点:凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,小树苗像r。
5. 对比练读,辨清平舌音和翘舌音。
出示:z-zh、c-ch、s-sh、r-ri,请学生练读区别比较,掌握发音要领,记住带有“h”的声母要翘舌。
平、翘舌音对比练读, 可以帮助学生更好地分辨两者的发音, 掌握发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1. 师生谈话:声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐,分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐,你们看!出示:zhi、chi、shi、ri。
2. 告诉学生:这里的i 不能读成“衣”,不和声母相拼,它和zh、ch、sh、r 站在一起,构成整体认读音节,发音时比声母稍响一些、长一些。
3. 学生练读整体认读音节。
四、书写指导,巩固练习
1. 请学生观察声母在四线格中的位置,指名学生说笔顺,教师示范书写,其他学生跟着书空。
2. 学生练写声母zh、ch、sh、r 各两行。
3. 听发音拿卡片:zh、z、ch、c、sh、s、r。
4. 利用橡皮泥,制作新学的声母和整体认读音节,边做、边读、边记。
通过听音、动手制作等多种活动形式, 帮助学生更好地识记、辨析字母的形。

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